Tien Lessen In Leren.pdf - Transitiepraktijk

Tien lessen in leren
geleerd en legt dat vast. De manier waarop dit wordt gedaan, is bij een
Learning History wel anders dan bijvoorbeeld bij intervisie, evaluaties
of coaching. Het verschil zit vooral in het feit dat er onderscheid wordt
gemaakt tussen percepties van betrokkenen, feiten, en het toevoegen
van een reflectieslag door experts.
Een Learning History is een leerproces waarin betrokkenen bij een veranderingstraject
gezamenlijk een verandering in een project of programma
reconstrueren. Een reconstructie met als doel om er gezamenlijk
weer wijzer van te worden. Tegelijkertijd is een Learning History ook
een product. Het is een document of iets anders waarin leerervaringen
van de betrokkenen expliciet worden gemaakt en in hun context worden
verteld. In het document, dit gezamenlijke verhaal, wordt onderscheid
gemaakt tussen drie lagen:
• Feiten en gebeurtenissen: de context;
• Percepties van betrokkenen;
• Reflectie van niet betrokken experts.
Feiten
Perceptie
Reflectie
Dit onderscheid in feiten, percepties en reflectie is essentieel voor een
Learning History. Het geeft alle ruimte voor beleving van de betrokkenen
en hun leerervaringen. Maar maakt tegelijkertijd ook duidelijk
wat er nu feitelijk is gebeurd. Op die manier kan de context van het geleerde
door de lezer en de betrokkenen beter worden begrepen. En dat
is nodig om de lessen in een andere context te kunnen toepassen. De
derde laag, de reflectie, helpt om de leerervaringen verder te verdiepen
of in een ander licht te plaatsen. Dit gebeurt door vragen te stellen of
opmerkingen bij de tekst te plaatsen.
Of zoals Rob Wijnberg, hoofdredacteur van NRC Next zegt: ‘ …het [i.e.
de context] is de brug tussen feiten en meningen. Anders gezegd: context
is datgene waar je het gebeurde aan moet relateren om het op waarde te
kunnen schatten.’ 5 Een Learning History geeft de subjectieve leerervaringen
weer en maakt dat je ze op waarde kunt schatten. Zo kunnen
de stakeholders in een project of programma gemakkelijker van elkaar
leren. Deze weergave van leerervaringen zou ook de overdracht naar
mensen in een andere context (i.e. project of programma) moeten vergemakkelijken.
Hierover meer in les 8 ‘Wees een mees’.
Bij tip 1 in het boek ‘Tien tips voor slimme sturing’ spreekt Caroline van
Leenders over parallelle werelden en parallelle leerniveau’s. 6 Eerste,
tweede en derde orde leren. Dat wil zeggen: nieuwe informatie en feiten
opnemen (eerste orde), een ander perspectief aannemen (tweede orde)
en een andere manier van handelen toepassen op basis van het nieuwe
perspectief (derde orde). Een Learning History biedt de mogelijkheid
om op verschillende niveaus tegelijkertijd te leren. Als deelnemer zie
en hoor je nieuwe informatie en feiten, doordat gebeurtenissen en de
percepties van anderen op een rij worden gezet. Je krijgt andere perspectieven
aangeboden in de vorm van de reflectie van de experts en de
percepties van andere betrokkenen. Soms bevestigt dit je juist in wat je
doet en waarom. Soms niet en leidt deze andere kijk op de zaak tot ander
handelen. Dat is wat we nodig hebben voor maatschappelijke innovatie.
20
21