L E S E - O G S K R I V E V A N S K E R - Nordens Välfärdscenter

mennesker med lese- og skrivevanskerha mulighet for reell inklusjonog likeverdig deltagelse.Å utnytte teknologien handlerogså om å optimalisere potensialetfor alle borgere. De teknologiskemulighetene er til stede i dag,utfordringen er å skape aksept forIT-støtte. Til dette trengs det enholdningsendring, der IT-støttedeløsninger og opplesing blir aksep tertpå lik linje med lesing.I Danmark ble det i starten avvistat elever med lese- og skrive vanskerskulle få opplest oppgavene tilavgangsprøvene i folkeskolen. Menvinden snudde under argumenterom tilgjengelighet. Det viktigste erå forstå en tekst enten du brukerøyne, ører eller begge deler. Hvisviljen til universelle løsninger ertil stede, er det store muligheterfor mennesker med lese- ogskrivevansker. En pedagogiskmetode som kalles Å skrive seg tillesing, kan vise seg å ha en så storeffekt på leseinnlæringen at vipå sikt får færre voksne som ikkeleser funksjonelt. Se side 14 omPC-lesing for barn.Internasjonale leseundersøkelser1. http://lesesenteret.uis.no/getfile.php/Lesesenteret/Hovedrapport_All.pdfNorden fikk for alvor øynene oppfor betydningen av å ha funksjonelleleseferdigheter da resultateneav IALS, International AdultLiteracy Survey 1 , forelå i 2000. Deter den første store internasjonaleleseundersøkelsen blant voksne.21 land deltok i undersøkelsen, allei Norden var med, unntatt Island.I 2005 kom resultatene av denandre internasjonale leseundersøkelsenALL, Adult Literacy andLifeskills. Da deltok kun Norge avde nordiske landene. Resultatenei IALS og ALL samsvarte godt, slikat resultatene ofte blir presentertunder ett.Gjennom IALS ble leseferdighetenehos voksne i aldersgruppen16–65 år kartlagt. Hensikten medundersøkelsen var å få bedrekunnskaper om hvor godt voksneleser og hvordan de nyttiggjør segden tekstbaserte informasjonende møter i dagligliv og arbeidsliv.Leserne ble vurdert i forhold tiltre leseskalaer, prosa, dokumentog kvantitativ skala, og leseferdigheteneble målt på en ferdighetsskalafra nivå 1–5.Hva innebærerferdighetsnivåene?Å lese på nivå 1 kan for eksempelinnebære å kunne lese enkle skilteller en kort beskjed med enkelttekst. Tekstene bør ikke ha distraktorer(forstyrrende elementer). Pånivå 2 er tekstene litt mer kompliserte,og oppgavene kan bestå iå integrere to opplysninger. Deter få distraktorer, og oppgavenkan inneholde regneoperasjoner.På nivå 3 er det flere distraktoreri teksten, og her forventes detleseferdigheter som innebærerå integrere informasjon fra uliketekstdeler. På dette nivået mestresde fire regneartene. De som leserpå nivå 4 og 5 leser komplisertetekster av variert lengde og vilkunne beherske flere regneoperasjoneri den løpende teksten.En nivå 1-oppgave kan væreå lese en medisinetikett og finneut hvor mange dager du skal ta10