L E S E - O G S K R I V E V A N S K E R - Nordens Välfärdscenter

viimeisenä kansainvälinen katsaus.Lisäksi annamme joitakin suosituksia,kuten teemme aina teemavihkoissamme.1. Demokratia ja inkluusioyhteiskunnassa ja koulussaRuotsi ja Tanska ovat ratifioineetvammaisten oikeuksia koskevanYK:n yleissopimuksen. Muissapohjoismaissa on meneilläänprosessi, jonka tavoitteena onratifiointi. NVC:n asenne on se,että toimintarajoitteita syntyysilloin, kun ympäristöä ei olemukautettu kansalaisten edellytyksiin.Emme voi vain tyytyäseuraamaan sivusta, kun pohjoismaissasyrjitään arviolta miljoonaakansalaista, koska heillä on ongelmialukemisessa ja kirjoittamisessa.Kyseessä on niinkin perustavanlaatuinenasia kuin omiendemokraattisten oikeuksiensa käyttöönottoyhteiskunnan kansalaisena,joka koskee esim. vaaleihin,kerhoihin, vanhempainkokouksiinja yleiseen keskusteluun osallistumista– ja varsinkin yhteydenottoajulkisiin viranomaisiin jayrityksiin internetin kautta. Tekstiyhteiskunnantekeminen kaikilleesteettömäksi on täysin välttämätöntä,ja ellei sitä saadaaikaan yleisillä ratkaisuilla, se ontehtävä yksilöllisesti kompensoivillaapuvälineillä.Suositamme• että kaikki painettu tai inter -net issä oleva julkinen tietotuodaan saataville synteettisenpuheen avulla• että saatavilla olevan tiedonpuuttumista pidetään syrjintänäja se on YK:n yleissopimuksenvastaistaKoulussa on järjestettävä niin,että kaikki saavat saman mahdollisuudenonnistua. Tanskassavastustettiin aiemmin tieto- javiestintätekniikan (TVT) avullatuetun lukemisen ja kirjoittamisennäkemistä samanarvoisena kuinlukemista ja kirjoittamista kynänja paperin avulla. Sitä pidettiinhuijauksena. Tätä asennetta löytyyyhä muista pohjoismaista, muttaNVC on täysin eri mieltä. Kyse ontasa-arvosta.Suositamme• että tekstin lukeminen korvilla onyhdenvertaista silmillä lukemisenkanssa• että tämän järjestämättäjättämistä koulussa pidetäänsyrjimisenä ja YK:n yleissopimuksenvastaisena2. Hyvinvointiteknologia jayleismaailmalliset ratkaisutOn monia TVT-apuvälineitä, joitakutsutaan myös hyvinvointiteknologisiksiapuvälineiksi ja jotka voivattukea henkilöitä, joilla on luku- jakirjoitusvaikeuksia. Hyvinvointiteknologiaon kehittynyt viime vuosinalähes räjähdysmäisesti, ja teknologiankäyttö voisi mullistaa monenihmisen arkipäivän. Tositarinat jainternetissä käytävät keskustelutosoittavat, että monilla ihmisillä,joilla on luku- ja kirjoitusvaikeuksia,ei ole tarpeeksi tietoa olemassaolevista apuvälineistä, he eivättiedä, mistä niitä saa eivätkä senvuoksi myöskään saa kokeiltuaniitä käytännössä.Ruotsissa on tehty asialle jotain,siellä on nimittäin perustettu nk.kouludatateekkejä. Tarkoituksenaon, että pedagoginen henkilökuntakehittää työmenetelmiä ja osaamista,joiden avulla oppilaat saavatparemmat mahdollisuudet saavuttaatavoitteet koulussa. Henkilöstö saatukea työkalujen valinnassa jaopettelussa, ja valitun ja sovitetunvälineistön lainaus järjestetään.Arviointi osoittaa, että kouludatateekkiinpanostamisella on ollutmyönteinen vaikutus oppilaidenkoulutuloksiin, ensisijaisesti niidenoppilaiden, joilla on luku- jakirjoitusvaikeuksia.Berit Engberg kirjoittaa faktaosassa,että oppilaat oppivat eritavoin ja voivat tarvita vaihtoehtoisiatyökaluja oppimisprosessissaanlyhyiden tai pitempien jaksojenajan. Nämä vaihtoehtoiset työkalutovat edellytys sille, että osa oppi -la ista pystyy selviämään kouluntavoitteista ja heidän on tämänvuoksi – jo ensimmäiseltä luokalta76