Presidente - Pedagogia ao Pé da Letra

A EDUCAÇÃO E A CRISE BRASILEIRA
E a propósito. O caso dos livros é muito interessante.
Todos sabemos que O Brasil possuía bons livros didáticos.
Qual de nós, com a idade que infelizmente tenho, não conheceu
uma escola primária com admiráveis livros primários?
E mesmo secundários... E eis que, chegamos ao Brasil de
hoje, com os filhos por educai, e ficamos horrorizados à vista
dos livros em que estudam.
Por que O livro didático não continuou a ser tão bom
quanto era antes?
— Por dois motivos principais: programas oficiais obrigatórios
e aprovação oficial dos livros, desde que conformes
aos programas.
A organização de programas oficiais foi instituída no
Brasil (na suposição de se poder, por uma medida central,
melhorar todo O ensino). Depressa, porém, esses programas
foram sendo simplificados, até se constituírem meras listas
de pontos, rigidamente ordenados, constituindo verdadeiras
camisas de forças para a elaboração dos livros didáticos. Até
aí, se teria limitado a liberdade dos bons autores, mas a competição
ainda se poderia exercer entre os menos maus e os
maus ou péssimos manuais de ensino. Surge, porém, a idéia
da aprovação oficial dos livros didáticos, por um órgão central.
E, graças a essa chancela oficial, as últimas diferenças
desaparecem, e todos os livros, uma vez aprovados, são considerados
iguais.
Obtida, assim, a equivalência legal do bom e do mau,
nenhum livro bom, realmente didático, consegue mais ser
vendido no Brasil, porque a moeda má, que é O livro oficializado
ruim, substitui completamente a moeda sã. Qualquer
editor nos poderá informar como basta publicar-se outro programa,
que tão somente reduza ou altere a ordem dos pontos
do anterior, para que nenhum dos livros, não conformes
com O novo programa, seja mais vendido. À primeira vista,
parecia não haver mal na oficialização de programas e livros
didáticos. Na realidade, as duas medidas suprimiram