Presidente - Pedagogia ao Pé da Letra

A EDUCAÇÃO E A CRISE BRASILEIRA
Essa prova, entretanto, repito, não pode ser obtida senão
por um julgamento estranho à instituição interessada. Por
esse julgamento é que às escolas quebrariam O círculo vicioso
emque estão encerradas e se fariam dinâmicas e progressivas.
Daí, como se verá, a razão de propugnarmos O chamado
exame de estado para a aferição da eficácia real do ensino. O
exame de estado, em essência, é O exame dos alunos por pessoas
ou instituições que não estejam comprometidas no processo
de aprendizagem que se deseja julgar e medir e, portanto,
tenham a isenção e objetividade necessárias para fazê-lo.
Os nossos atuais exames vestibulares estão de certo modo
exercendo esta função e, na medida em que a instituição
que os realiza tem as condições necessárias para ser isenta
e objetiva, confirmam, com as suas reprovações maciças, O
nosso julgamento da situação educacional brasileira e mostram
como a mesma seria, primeiro, revelada e depois corrigida,
se tais exames não fossem apenas os de admissão à escola
superior, mas substituíssem os atuais das escolas secundárias.
Quando se fala em exame de estado, há uma grande resistência,
sobretudo pelo argumento atualmente mais apresentado:
a inexeqüibilidade prática. Costumo dizer, quando
argumento, que já temos, de algum modo, uma forma de
exame de estado, e é O exame vestibular às escolas superiores.
Tratando-se de exame realizado por instituições não comprometidas
com a oficialização do ensino secundário brasileiro,
os seus resultados ganham inegavelmente autenticidade. E
todos sabemos quais são estes resultados, constituindo eles
um julgamento severíssimo da situação educacional. Ora, seria
bastante exigirmos exames desse tipo em determinados períodos
dos ciclos secundários, para imediatamente pormos
esse ensino secundário em condições de se valorizar, progredir
e melhorar.
Todo O vício do regime está aí. Se tivéssemos fixado
aquelas condições extrínsecas para a "equiparação" e depois