Projeto Curricular - Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil

Os instrumentos de avaliação deverão ser concebidos de modo a averiguar não só as
construções conceptuais alcançadas pelos alunos mas, também, a forma como tal aconteceu, os
procedimentos realizados, as destrezas desenvolvidas e as atitudes reveladas.
Critérios de avaliação gerais
Peso
Ensino Básico Ensino Secundário
Dimensão cognitiva – Conhecimento Científico 70 % 90 %
Dimensão Social e Humana 30 % 10 %
Tabela 47 – Critérios de avaliação gerais para os ensinos Básico e Secundário
Dimensão Social e Humana
Esta dimensão da avaliação é transversal a todos os departamentos curriculares e a todas as
áreas disciplinares. Os parâmetros a avaliar e os respetivos indicadores de medida são
apresentados na tabela seguinte:
Dimensão Humana e Social (DHS)
PARÂMETRO INDICADORES
Civismo Respeito por si e pelos outros
Preservação do material e do espaço envolvente
Interesse/Empenho Cumprimento das tarefas solicitadas
Participação pertinente
Apresentação do material necessário
Responsabilidade Assiduidade e pontualidade
Cumprimento de prazos
Autonomia Desenvolvimento das tarefas propostas sem o auxílio
expresso do professor
Espírito de iniciativa e criatividade
Cooperação Colaboração com colegas e professores
Solidariedade
Tabela 48 – Parâmetros e indicadores relativos à avaliação da Dimensão Social e Humana
Dimensão Cognitiva – Conhecimento Científico
PESO RELATIVO (%)
Básico Secundário
6% 2%
6% 2%
6% 2%
6% 2%
6% 2%
A dimensão cognitiva depende de cada área disciplinar, pelo que a avaliação desta
dimensão deve estar adequada à natureza de cada disciplina. O quadro que se segue apresenta um
resumo das competências a avaliar e o peso relativos dos instrumentos passíveis de serem
utilizados. No entanto, o quadro não dispensa a consulta dos documentos próprios de cada
Departamento Curricular.
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