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Em síntese, consideramos que o curso a distância pode romper as visões do senso
comum que insistem em colocá-lo como uma formação aligeirada, oferecendo possibilidades
de discutir as mazelas que assolam a sociedade e desdobrar oportunidades diversificadas na
área educacional, mas, desde que debatido e enfrentado com rigor e seriedade, além de dispor
de consciência crítica no que concerne aos mecanismos de massificação de ensino e produção
de meros reprodutivistas. Para isso, o amparo e o fomento à pesquisa, as estratégias
educacionais atreladas ao suporte epistemológico necessitam ser solidificados.
3 Processos e percalços da iniciação à pesquisa na formação inicial
Neste tópico discutimos os processos e percalços da iniciação à pesquisa na formação
inicial no curso de Pedagogia (UAB/UFMS), as quais foram vivenciadas no decorrer das
áreas de Trabalhos Acadêmicos, Seminário Temático e Atividades Programadas.
As respectivas áreas de conhecimento propiciaram aos acadêmicos um primeiro
momento de vivência à iniciação científica na formação inicial. Nesse primeiro contato, foi
inevitável o estranhamento com o teor do conteúdo apresentado, posto que de uma forma
geral poucos agregavam na formação conhecimentos sobre o assunto tratado e essa situação
ocasionou em angústias e dificuldades preliminares, tendo em vista que constituía-se até
mesmo como uma novidade para os próprios tutores presenciais, que na função de
orientadores acadêmicos, não haviam vivenciado esse momento em sua formação inicial ou
continuada.
Observamos que os tutores presencias são profissionais da educação, que cursaram
licenciatura plena em Pedagogia e comprovaram o exercício do magistério, sendo em sua
maioria, profissionais de posse de títulos de especialização. Tais titulações reforçam a
preocupação com os inúmeros cursos, presenciais e a distância, não atentos com o fomento à
pesquisa.
Por outro lado, constatamos um ponto positivo, ao observar o caminho que levou esses
profissionais e estudantes na compreensão da proposta e da importância da pesquisa em suas
respectivas formações, constituindo-se de forma processual e consciente da necessidade de
desconstruir conceitos, uma vez que muitos desses agentes, já atuantes na função de docentes
em escolas, declaravam buscar no curso de Pedagogia a distância, uma forma rápida e
cômoda de legalizar sua condição de trabalho.
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