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no que diz respeito à mediação docente, cujo objetivo é alcançar as habilidades de
compreensão leitora desenvolvidas durante as atividades de leitura.
Pensando sobre a importância da mediação pedagógica na sala de aula, é essencial que
o mediador de leitura saiba conduzir a atividade cognitiva do aluno para que o mesmo
desenvolva a compreensão do que foi lido. Ou seja, no processo de busca pelo sentido do
texto, Solé (1998) garante que é possível inserir atividades de leituras diversas desde a
alfabetização, até que as crianças assumam seus papéis de leitoras ativas. Assim, a autora
recomenda alguns procedimentos dividindo-os em antes, durante e depois da leitura.
Antes da leitura é imprescindível que o educador estimule a motivação das crianças e
estabeleça objetivos para que a leitura se concretize. A docente precisa ―levar em conta que o
propósito de ensinar as crianças a ler com diferentes objetivos é que, com o tempo, elas
mesmas sejam capazes de se colocar objetivos de leitura que lhes interessem e que sejam
adequados‖. (SOLÉ, 1998, p.101) Nesse período é importante fazer previsões sobre o que
será lido a fim de emanar as expectativas das crianças sobre o texto a ser explorado na
atividade de leitura e instigar as crianças para que elaborem perguntas sobre o texto,
reformulá-las quando for preciso, o que facilitará a compreensão do texto.
Solé (1998), também propõe o uso de algumas estratégias durante a atividade de
leitura, ou seja, durante todo esse trabalho com o texto, o leitor precisa sentir-se motivado,
sendo assim de extrema importância que o mediador formule algumas hipóteses, bem como
lance questões sobre o que já foi lido, resumindo gradativamente as idéias principais do texto.
Cabe, portanto, à mediação docente propiciar momentos didáticos que possibilitem a
reflexão por parte dos alunos sobre o que está sendo apresentado como leitura. É preciso
estimular a leitura, até mesmo àqueles que ainda não sabem ler. O aluno precisa refletir sobre
os textos escritos fazendo possíveis correspondências com textos já lidos. É bastante
significativo que, ao mediar, o professor esteja interagindo com o aluno, considerando seus
conhecimentos prévios, diagnosticando as dificuldades, elaborando inferências, bem como
desenvolvendo estratégias, garantindo que cada aluno participe da atividade de leitura
assegurando a compreensão.
5. Percurso Metodológico
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