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educação estão associadas a uma concepção de história que recusa o fatalismo pragmático
neoliberal. Também que:
Toda educação implica rebeldia contra a reificação, o silenciamento e a
invisibilidade. A educação popular é uma educação em movimento social:
projeto de rebeldia e de alteridade. (PASSOS, 2007)
Estes pressupostos dialogam com as Orientações Educacionais Complementares aos
Parâmetros Curriculares Nacionais, segundo as formas de ação exigindo o reconhecimento do
contexto escolar específico, suas características e prioridades expressas nos projetos dos
professores e alunos.
Os PCNs afirmam que ―devem ser contempladas sempre estratégias que contribuam
para esse diálogo‖ [...] ―sendo considerados objetos, coisas e fenômenos (sociais) que façam
parte do universo vivencial do aluno,‖. (PCN+, p. 83) Ainda podem ser estimuladas visitas...
[...] de forma a permitir ao aluno construir uma percepção significativa da
realidade em que vive [...] enquanto objeto de estudo, mas também de todas
as dimensões culturais, sociais e tecnológicas que podem ser por ele
vivenciadas na cidade ou região em que vive. (PCN+, p. 83)
Também que ―[...] a pesquisa pode ser um importante instrumento para o
desenvolvimento da compreensão e para a explicação dos fenômenos socias‖ [Ciências
humanas e suas tecnologias: vol 3 – pág 127] e ―ao compreender melhor a dinâmica da
sociedade onde vive, o estudante poderá perceber-se como elemento ativo, com a capacidade
até mesmo de viabilizar um modelo de sociedade mais justo e solidário‖ (PCNEM, 1999, pág.
37), de modo que criar um ambiente adequado a esses intuitos foi a pretensão desse trabalho.
Importante estimular a efetiva participação dos jovens na vida de seu bairro
e cidade, conscientizando-os de sua responsabilidade social. Isso poderá ser
feito por meio de projetos que envolvam intervenções na realidade em que
vivem, [...] levantamento de dados, [...] poluição ambiental [...],
identificando os problemas da comunidade, sempre buscando intervenções
significativas no bairro ou localidade. Ações dessa natureza podem fazer
com que os jovens se sintam de fato detentores de um saber significativo, a
serviço de uma comunidade, expressão de sua cidadania. (PCN+, p.85-86)
No livro ―Uma Cruz em Terra Nova‖ (SCHWANTES, 1989) e o assim como o video-
documentário ―A Conquista do Oeste‖ (RBS TV, 2004), oferece aos estudantes e comunidade
geral as raízes da reforma agrária e Cooperativismo em que está estruturada a história do
município. As informações contidas nesses dois objetos são de vital importância vista a
inserção de atores locais juntamente com seus personagens reais narrando a própria epopéia, a
migração do sul do país ao seio da floresta amazônica. Também foram objetos de apresso os
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