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Sobre a reflexão, Gómez (1997, p. 103) afirma que ―implica a imersão consciente do
homem no mundo de sua experiência, um mundo carregado de conotações, valores,
intercâmbios simbólicos, correspondências afetivas, interesses sociais e cenários políticos‖.
Temos em mente, que são inúmeros os benefícios oriundos do uso das TIC, inclusive
no campo educacional. No entanto, também se faz presente o caráter da exclusão. Quantos
não têm acesso aos intercâmbios de informação e aos deslocamentos simultâneos e se
encontram marginalizados desse processo, que indiscutivelmente, veio para facilitar a vida do
homem, estabelecendo comunicação e reduzindo ou transpondo distâncias. Este é um entrave
ao progresso, que necessita ser urgentemente resolvido.
Sobre o fascínio que o computador tem despertado e as contribuições que isto pode
promover, no âmbito educacional, se deve ―à sua característica de interatividade, à sua grande
possibilidade de ser um instrumento que pode ser utilizado para facilitar a aprendizagem
individualizada, visto que ele só executa o que ordenamos; portanto, limita-se aos nossos
potenciais e anseios.‖ (TAJRA, 2008, p. 45).
Ruiz (2009, p.19) em seu artigo – Tecnologia, Conhecimento e Docência – expõe que:
O cenário em construção, a partir das possibilidades ampliadas pelas
tecnologias de informação e comunicação, renova o compromisso da
educação com o diálogo construtivo, a compreensão da transitoriedade dos
conhecimentos e a vigorosa negação de dogmatismos e atitudes limitantes ou
excludentes.
Vivendo um momento de transição de paradigmas, a escola não é mais capaz de
cumprir sua missão mantendo estruturas e posturas metodológicas tradicionais. É preciso
acompanhar o ritmo evolutivo dos tempos. Renovando, aperfeiçoando, modernizando,
rompendo preconceitos, superando certezas. Devemos nos interagir e compartilhar dos
benefícios disponibilizados pelas mais variadas tecnologias que se fazem presentes em nosso
meio. E por que não na escola?
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