DA INFLUENCIA DO CONHECIMENTO ORTOGRÁFICO SOBRE O ...

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II PARTE ESTUDO EXPERIMENTAL
CAPITULO VI APRESENTAÇÃO DO ESTUDO EXPERIMENTAL: PROBLEMA, HIPÓTESES E QUESTÕES A EXPLORAR No presente capítulo, com base na revisão teórica e bibliográfica desenvolvida nos capítulos antecedentes, será delineado o problema central que nos propomos explorar no estudo experimental que constitui a segunda parte do nosso trabalho, bem como serão formuladas as hipóteses que pretendemos testar e algumas questões associadas ao problema e às hipóteses assim definidas. Como deixámos expresso na Introdução, um objectivo deste trabalho reside na procura de indícios de que o conhecimento fonológico dos sujeitos possa ser condicionado, em determinados aspectos centrais, pelo seu conhecimento ortográfico. Como foi afirmado nesse momento do presente estudo, este objectivo conduz-nos, de certa forma, a uma problematização e a um questionamento de alguns pressupostos centrais da linguística teórica, nomeadamente daqueles que, corporizando a perspectiva que designámos por "visão homogeneizadora do conhecimento da língua", defendem que este conhecimento é altamente impermeável à influência de quaisquer factores de natureza social ou cultural (de que o conhecimento ortográfico é, entre várias, uma instância) (vd. 1.1.1.3, 1.3 e 2.1). Partindo de uma série de resultados e argumentos prévios que nos pareciam poder relativizar interpretações mais inflexíveis dessa visão homogeneizadora (brevemente recapitulados nos parágrafos seguintes), enveredámos pela procura de indícios concretos que, ao contrário das propostas centrais da referida 179
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"[One of the main characteristics o
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1.3 - Fundamentos da "visão homog
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Respeitando o enquadramento raciona
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Antes de darmos desenvolvimento as
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Milroy e Milroy (1997:48 e ss.), p.
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"The main speaker variables that ha
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Em face destas observações, toma-
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No domínio das variáveis extralin
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que não lhe são intrínsecas resu
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heterogeneidade regulares que lhes
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Em consonância com os pontos de vi
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A sílaba surge-nos, desta forma, c
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(1982:328), Katamba (1989:153), Dur
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autossegmental ; de acordo com o me
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1982:329; Hogg e McCully, 1987:37;
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Em nosso entender, a capacidade de
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Princípio do Ataque Máximo (Hogg
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Kearns e Frauenfelder, 2001:178), o
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"Restam dois problemas muito import
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Aquisição No estudo de Freitas (1
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de Spearman indica que não existe
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acima indicada, precedeu a aplicaç
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Grupo socioeconómico As 17 crianç
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Após esta explicação prévia, o
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Perante os dados que acabamos de re
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ver, esta influência do conhecimen
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BROWN, Roger (1977) - "Introduction
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COUPLAND, Nikolas; JAWORSKI, Adam (
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EHRI, Linnea C; WILCE, Lee S. (1980
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FREITAS, Maria João (1998) - "Os s
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GOMBERT, Jean-Emile (1992) - "Le r
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HYMES, D. (1971) - "Competence and
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LACERDA, Francisco (1993) - "Percep
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MAIDMENT, J. A.; ESTEBAS I VILAPLAN
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MILROY, James; MILROY, Lesley (1997
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OSHERSON, Daniel N.; LASNIK, Howard
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READ, Charles (1978) - "Children's
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SHATTUCK-HUFNAGEL, S. (1994) - "Sli
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