DA INFLUENCIA DO CONHECIMENTO ORTOGRÁFICO SOBRE O ...

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ANEXO A Suporte pictórico utilizado na primeira recolha de produções escritas (3 a observação do estudo longitudinal)
NOME: ESCOLA:
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JOÃO MANUEL PIRES DA SELVA E ALMEI
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Aos meus Pais A Luísa Ao João Lu
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2.2 - Uma componente específica do
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8.4 - Resultados 232 8.4.1 - Testes
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13.2 - A influência das variáveis
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efectuada, pela impressão desta te
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Algumas dificuldades com os materia
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[On the Influence of Orthographic K
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PRINCIPAIS ABREVIATURAS UTILIZADAS
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III). A ordenação dos quadros den
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No presente trabalho, propomo-nos r
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linguística estruturalista, que as
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debatidos no capítulo V, aceitámo
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imaterial como as intuições impl
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hipóteses e as questões de partid
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as hipóteses experimentais concret
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I PARTE ENQUADRAMENTO TEÓRICO
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inatos (vd. 1.1.1.3) - são altamen
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linguísticos e de regras para a su
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"First, 'knowledge of language' is
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1.1.1 - Propriedades constitutivas
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"[One of the main characteristics o
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Nas seguintes citações, extraída
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"A consciência fonética/fonológi
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Desta verdadeira centralidade recon
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suas propriedades biológicas inata
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1.1.2-O conceito de conhecimento da
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Higginbotham, 1990:245-247; Fromkin
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invariável ao longo de toda a esp
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Dentro da perspectiva racionalista
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"Por outro lado, em ambos os autore
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extracto, por um sujeito ideal, ima
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"(...) o objecto de investigação
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1.3 - Fundamentos da "visão homog
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Respeitando o enquadramento raciona
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1991:3-4,61, 140, 141 e ss.; Pinker
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Antes de darmos desenvolvimento as
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Milroy e Milroy (1997:48 e ss.), p.
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"The main speaker variables that ha
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Em face destas observações, toma-
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No domínio das variáveis extralin
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como uma variável complexa e multi
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1.5 - Outras interpretações da va
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que não lhe são intrínsecas resu
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heterogeneidade regulares que lhes
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falantes de uma mesma língua, acei
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de qualquer língua (embora, em fun
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Em consonância com os pontos de vi
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conhecimento fonológico, graças a
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A sílaba surge-nos, desta forma, c
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todos os sujeitos falantes/ouvintes
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na história dos sistemas de escrit
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(1982:328), Katamba (1989:153), Dur
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autossegmental ; de acordo com o me
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1982:329; Hogg e McCully, 1987:37;
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2.3.1.1 - Tipos silábicos A nível
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2.3.2- Princípios silábicos Como
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Em nosso entender, a capacidade de
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maior número do que as consoantes
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Princípio do Ataque Máximo (Hogg
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104 O ALGORITMO DE SILABIFICAÇÃO
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Kearns e Frauenfelder, 2001:178), o
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No seguimento destas observações,
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consideradas, nesta língua, como r
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"Restam dois problemas muito import
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princípios silábicos básicos com
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Aquisição No estudo de Freitas (1
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Fig. 3.A - Estádios de aquisição
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determina então que as sequências
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3.3 - Problemas específicos coloca
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espectivamente, "frol" e "frauta")
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126 Não olhes p'ra mim, não olhes
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3.4 - Fronteiras silábicas no inte
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"pontos opcionais" da gramática da
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CAPÍTULO rv CONHECIMENTO FONOLÓGI
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Bloomfíeld, 1933:21; Gleason, 1955
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diferenças inconciliáveis. Simult
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centenas de milhar de anos antes da
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das convenções gráficas de uma l
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4.4 - A interferência de aspectos
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línguas (cf., entre outros: Saussu
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coloquial, evoluções fonéticas o
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in French Listeners' Minds"). No ar
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contrasta nitidamente com a consci
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descrição da realidade mais próx
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língua redunda necessariamente, ta
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linguística e a fonologia 2 extrai
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5.2 - Caracterização das propried
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5.2.2 - As primeiras produções es
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sua forma auditiva" (Pinto, 1998:14
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5.2.3 -As operações metafonológi
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consiste na já mencionada capacida
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"As a first approximation, metaling
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"In making judgements about the lan
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Catts et al. (1997), são distingui
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RECONSTITUIÇÃO DA ORDEM LINEAR DO
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CAPITULO VI APRESENTAÇÃO DO ESTUD
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os produtos verbais dos sujeitos ap
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Read, Yun-Fei, Hong-Yin e Bao-Qing,
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fonológico), quer da tese fonocên
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Das três hipóteses acima enunciad
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Em conformidade, prevemos mesmo que
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e Kress (2000:1 e ss., 116, 117); e
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- sexo; idade; - escolaridade paren
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CAPITULO VII ASPECTOS METODOLÓGICO
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7.2- Metodologia 7.2.1 - Populaçã
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Passaremos, de seguida, a uma carac
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7.2.1.2-Idade Todas as 42 crianças
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QUADRO 7.2 - Escolaridade parental:
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QUADRO 7.3 - Escolaridade parental:
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mesmo teste não revelou nenhuma di
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elevada, sub divididos sucessivamen
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A divisão da população pelos 2 g
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7.2.1.5 - Frequência de ensino pr
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consequentemente as escolas duas a
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7.2.2.1 - Testes metafonológicos R
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manipulação. Antes do início do
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inicial. Para estes dois testes é
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7.2.3 - Calendário das observaçõ
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CAPÍTULO VIII PRIMEIRA OBSERVAÇÃ
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8.3 - Metodologia 8.3.1 -Populaçã
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8.3.2- Procedimento Nesta primeira
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QUADRO 8.2 - Material linguístico
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8.4.1 - Testes silábicos 8.4.1.1 -
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Em conformidade, a pontuação máx
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de Spearman indica que não existe
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nomeadamente, o Princípio da Sonor
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As 150 segmentações silábicas re
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nos-emos sobre os dados recolhidos
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QUADRO 8.6 - Segmentações tautoss
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As respostas dos sujeitos foram reg
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Sexo A pontuação média obtida pe
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8.4.1.3- Isolamento silábico No te
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Whitney, de que esta diferença de
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8.4.1.4- Apagamento silábico Neste
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(N=4): méd.=l,00 (DP=1,15); Ensino
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8.4.2.1 - Segmentação fonémica D
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epêntese e/ou na paragoge de [i] p
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com a sua norma dialectal ou outra,
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existe uma diferença estatisticame
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8.4.2.4- Apagamento fonémico Neste
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9.2- Momento da observação Esta 2
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(DP=0;2 anos); idade mínima observ
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acima indicada, precedeu a aplicaç
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9.4 - Resultados Os resultados obti
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QUADRO 9.3 - Pontuações obtidas n
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2,04 pontos (DP=1,46 pontos). O res
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norma dialectal ou outra mas de for
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Grupo socioeconómico As 17 crianç
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Ensino pré-escolar (EPE) A pontua
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Ensino pré-escolar (EPE) A pontua
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seguida na apresentação de todo o
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Em face dos objectivos específicos
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- omissão da articulação da late
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QUADRO 9.9 - Segmentações tautoss
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9.4.2.2 - Sequências Obstruinte /$
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- criação de uma nova sílaba com
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considerado (Obstruinte /J7+Obstrui
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CAPITULO X TERCEIRA OBSERVAÇÃO DO
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10.2 - Momento da observação Esta
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10.3.2- Procedimento Ao contrário
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10.4.1 - Coincidências e divergên
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QUADRO 10.2 - Categorização das f
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No Quadro 10.3, apresentamos o resu
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CAPÍTULO XI QUARTA OBSERVAÇÃO DO
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11.3 - Metodologia 11.3.1 -Populaç
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Após esta explicação prévia, o
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11.4 - Resultados Das 42 crianças
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11.4.1 - Coincidências e divergên
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11.4.2 - Grafia das sequências con
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QUADRO 11.2 - Formas escritas recol
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trata-se de "a" ('parato', para "pr
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CAPÍTULO XII QUINTA OBSERVAÇÃO D
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12.2 - Momento da observação Esta
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máx.=8;5 anos); no grupo das crian
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12.3.3- Material linguístico O mat
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12.4.1 - Testes fonémicos 12.4.1.1
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Sexo As 21 crianças do sexo mascul
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12.4.1.2 - Reagrupamento fonémico
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Idade As 21 crianças com idades su
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12.4.1.3- Isolamento fonémico Nest
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Idade As 21 crianças do escalão e
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12.4.1.4- Apagamento fonémico O me
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pelo progenitor que, dentro de cada
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QUADRO 12.8 - Palavras utilizadas n
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12.4.2.1 -Sequências Obstruinte+La
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QUADRO 12.9 - Segmentações tautos
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12.4.2.2 - Sequências Obstruinte i
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- articulação da lateral como [w]
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Líquida+Obstruinte em posição me
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13.1 - Confrontação dos resultado
Page 387 and 388:
Em nossa opinião, os resultados qu
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observação, cap. IX) e, em segund
Page 391 and 392:
Perante os dados que acabamos de re
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supra) parece confirmar, a nosso ve
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inclusivamente alargar o número de
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especificamente envolvidas no teste
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exclusivo das normas de escrita nã
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ecolhidos nos testes de segmentaç
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QUADRO 13.2 - Segmentações hetero
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8.5). Os dados relativos à mesma p
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opinião, uma conformação progres
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observação (final do 2 o ano) 7 .
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Na verdade, no tocante à segmenta
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necessário o conhecimento ortográ
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intuições seriam ainda prevalecen
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13.1.3- Hipótese C (divisão silá
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Paralelamente, impondo as normas or
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QUADRO 13.3 - Segmentações hetero
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2) Paralelamente, a percentagem de
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somente, pelas razões aí expostas
Page 427 and 428:
tangente à instalação mais defin
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Coda silábica, a fim, precisamente
Page 431 and 432:
testes fonémicos das I a , 2 a e 5
Page 433 and 434:
422 c sE 00 u Zn 3 C c EPE (N=7) 3
Page 435 and 436:
c SÊ ■s D 5 «* 3 0 w OH W '—'
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A principal conclusão que nos pare
Page 439 and 440:
que, eventualmente, nos permitam ap
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13.3.1 - Limitações dos resultado
Page 443 and 444:
contempladas pelo presente estudo,
Page 445 and 446:
extenso. Na verdade, reconhecemos q
Page 447 and 448:
um maior controlo estatístico das
Page 449 and 450:
13.3.2.1 - Interferências do conhe
Page 451 and 452:
Esta consonância do presente estud
Page 453 and 454:
com a discussão desenvolvida nos p
Page 455 and 456:
apresentados em 3.2 e 3.3) constitu
Page 457 and 458:
em constante construção, resultan
Page 459 and 460:
oferecidos por outros dados nos ter
Page 461 and 462:
ver, esta influência do conhecimen
Page 463 and 464:
13.3.2.3 - Operações metafonológ
Page 465 and 466: discussão (nomeadamente nos pontos
Page 467 and 468: Nos parágrafos seguintes, proceder
Page 469 and 470: A influência do conhecimento ortog
Page 471 and 472: apresentação da Hipótese A efect
Page 473 and 474: precisamente pelo conhecimento da e
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Page 479 and 480: capítulos II e III apresentarem de
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Page 515: ANEXOS Suportes pictóricos utiliza
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