DA INFLUENCIA DO CONHECIMENTO ORTOGRÁFICO SOBRE O ...

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Seguidamente, observámos, no subgrupo das 35 crianças do estudo com experiência de EPE (=83,3% da população), os valores quantitativos relativos ao número de anos de EPE frequentados. Os dados respeitantes a esses valores são os constantes do Quadro 7.7. QUADRO 7.7 - Duração (em anos) da experiência de ensino pré-escolar das 35 crianças que o frequentaram (por escola e no total) ARDEGÃES (N=3) (•) méd.=2,33 anos (DP=l,15anos) (mín.=l ano) (máx.=3 anos) ESCOLA CI<strong>DA</strong>DE-JARDIM (N=15)(*) méd.=4,33 anos (DP=0,82 anos) (mín.=3 anos) (máx.=6 anos) GUEIFÃES (N=17)(*) méd.=3,29 anos (DP=1,45 anos) (mín.=l ano) (máx.=6 anos) TOTAL (N=35)(*) méd.=3,66 anos (DP=1,33 anos) (mín.=l ano) (máx.=6 anos) (*) - Este quadro toma em consideração apenas as 35 crianças (de um total de 42 estudadas) que, antes da entrada no CEB-1, frequentaram pelo menos 1 ano de EPE. méd.=média; DP=desvio-padrão; mín.=valor mínimo observado; máx.=valor máximo observado. O teste de Kruskal-Wallis permitiu-nos encontrar uma diferença estatisticamente significativa entre as 3 escolas quanto ao número de anos de EPE frequentados pelas 35 crianças da amostra com experiência de EPE (x 2 (2)=9,368; p
consequentemente as escolas duas a duas através do teste de Mann-Whitney, verificou- se que tal diferença é significativa quando se compara a escola da Cidade-Jardim com a de Ardegães (z=2,807; p
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Respeitando o enquadramento raciona
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"The main speaker variables that ha
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autossegmental ; de acordo com o me
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Kearns e Frauenfelder, 2001:178), o
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Aquisição No estudo de Freitas (1
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3.3 - Problemas específicos coloca
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"pontos opcionais" da gramática da
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CAPÍTULO rv CONHECIMENTO FONOLÓGI
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diferenças inconciliáveis. Simult
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linguística e a fonologia 2 extrai
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Grupo socioeconómico As 17 crianç
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CAPÍTULO XI QUARTA OBSERVAÇÃO DO
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Após esta explicação prévia, o
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QUADRO 12.9 - Segmentações tautos
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Perante os dados que acabamos de re
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supra) parece confirmar, a nosso ve
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ecolhidos nos testes de segmentaç
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422 c sE 00 u Zn 3 C c EPE (N=7) 3
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c SÊ ■s D 5 «* 3 0 w OH W '—'
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A principal conclusão que nos pare
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extenso. Na verdade, reconhecemos q
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13.3.2.1 - Interferências do conhe
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Esta consonância do presente estud
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oferecidos por outros dados nos ter
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ver, esta influência do conhecimen
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13.3.2.3 - Operações metafonológ
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discussão (nomeadamente nos pontos
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Nos parágrafos seguintes, proceder
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A influência do conhecimento ortog
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capítulos II e III apresentarem de
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Mestrado apresentada à Faculdade d
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BROWN, Roger (1977) - "Introduction
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EHRI, Linnea C; WILCE, Lee S. (1980
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FREITAS, Maria João (1998) - "Os s
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GOMBERT, Jean-Emile (1992) - "Le r
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HYMES, D. (1971) - "Competence and
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LACERDA, Francisco (1993) - "Percep
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MAIDMENT, J. A.; ESTEBAS I VILAPLAN
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MILROY, James; MILROY, Lesley (1997
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OSHERSON, Daniel N.; LASNIK, Howard
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READ, Charles (1978) - "Children's
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SHATTUCK-HUFNAGEL, S. (1994) - "Sli
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TREIMAN, Rebecca; ZUKOWSKI, Andrea
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ANEXOS Suportes pictóricos utiliza
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