Dia mundial da ciência pela paz e pelo ... - unesdoc - Unesco

Isso desmascara esse tipo de gente que pegou uma cidade em situação
muito legal, e a deixou naquela época com tanta contradição quanto qualquer
favela na beira de uma cidade: bairros dentro d’água, esgoto jogando
dentro do rio e tudo o que acontece em qualquer lugar.
Temos também um grande problema, que é a especulação imobiliária. Se
medirmos o raio de extensão dos municípios, se imaginarmos que eles passaram
a gastar muito mais do que podiam, principalmente os litorâneos, na
área mais nobre da Mata Atlântica, a especulação imobiliária é gravíssima,
chega a ser irresponsável.
A gente tem de resolver urgentemente a questão da especulação imobiliária.
Por exemplo, criando roteiros de como se fazer um investimento imobiliário
ecologicamente correto. Muitos empreendimentos já buscam hoje essa
bandeira ecológica, dizendo que estão fazendo bem feito, averbando as áreas
verdes em cartório para que ninguém mexa ali.
Na realidade, a sociedade deveria participar do zoneamento, do uso do
solo etc. E o único jeito de fazer com que isso seja estancado é garantido a
participação da sociedade. A especulação imobiliária representa um impacto
muito grande na questão ambiental.
EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E AMBIENTAL
Vivemos atitudes anticientíficas que solapam a capacidade de estabelecermos
vínculo intelectual e afetivo com a educação ambiental. Sem as ciências
como “substância” para a compreensão das funções e das estruturas da
natureza, fica pobre o território inovador da educação ambiental. Das várias
dimensões da educação ambiental, uma, sem dúvida, é a dimensão científica.
E aqui não só falamos de ciência instrumental, mas também da ciência que
nasce da imaginação, da observação, da curiosidade, da experiência, de tudo
aquilo que nossos heróis fizeram e deixaram como herança científica.
Darwin deixou uma vasta riqueza de observações e uma capacidade
imensa para elaborar hipóteses. Lendo seu diário de viagem a bordo do
Beagle, entre 1831 a 1836, vemos um naturalista educando-nos sobre uma
natureza hoje “perdida”.
Uma vez nas escolas, o rico trajeto dos cientistas não conta para o processo
de aprendizagem de ciências. Esse processo de aprendizagem escolar
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