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O VENTO LEVANTA POEIRA
[O] vento levanta poeira porque sua intenção é soprar, apagando as
nossas pegadas.
Amostra do folclore dos bosquímanos, W. H. I. Bleek e L. C.
Lloyd, coletores; L. C. Lloyd Editor (1911)
[T]oda vez que um selvagem segue o rastro da caça, ele emprega
uma exatidão de observação e uma acuidade de raciocínio indutivo e
dedutivo que, aplicadas a outras questões, lhe assegurariam uma
boa reputação como homem de ciência [... O] trabalho intelectual de
um “bom caçador ou guerreiro” supera consideravelmente o de um
inglês comum.
Thomas H. Huxley, Collected Essays, Volume II, Darwiniana:
Essays (Londres, Macmillan, 1970), pp. 175-6 [tirado de “Mr.
Darwin’s critics” (1871)]
Por que tantas pessoas acham difícil aprender e ensinar ciência
Tentei sugerir algumas das razões – a sua precisão, os seus aspectos
inquetantes e contrários à intuição, as suas perspectivas de ser mal
empregada, a sua independência de autoridade, e assim por diante. Mas
haverá algo mais profundo Alan Cromer, professor de física na
Universidade do Nordeste em Boston, ficou surpreso com o número de
estudantes incapazes de compreender os conceitos mais elementares no seu
curso de física. Em Uncommon sense: the heretical nature of science (1993),
Cromer propõe que a ciência é difícil porque é nova. Nós, uma espécie com
uns 100 mil anos de idade, só descobrimos o método da ciência há alguns
séculos, afirma. Como na escrita, que tem apenas alguns milênios de idade,
ainda não pegamos o jeito da coisa – ou, pelo menos, só a dominamos com
estudos muito sérios e atentos.
Se não fosse por uma concatenação improvável de eventos
históricos, sugere ele, nunca teríamos inventado a ciência:
Essa hostilidade contra a ciência, em face de seus óbvios trinufos e