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12Fundamental, considerando as questões relativas ao ensino e aprendizagem daleitura e da escrita, ou seja, se existe uma proposta diferenciada do fazerpedagógico em relação à informática educativa.Percebemos o computador na escola como uma ferramenta com um grandepotencial de informação e possibilidade desafiadora de ampliação do conhecimento.No entanto, a realidade onde atuamos mostra-se diferente. A maioria das atividadesdesenvolvidas não é elaborada na escola e também não apresenta uma articulaçãocom o planejamento do professor. Os programas vêm prontos, um ‘clic’ possibilitaseu uso imediato e os professores, meros receptores desses conhecimentos, muitasvezes nem sabem como usá-los corretamente em suas aulas e não dispõem detempo para apropriar-se do processo. O laboratório de informática em uma dasescolas, permanece muito tempo fechado devido a uma sobrecarga de atividadesda professora responsável pelo mesmo, pois esta também exerce a função de vicediretorae professora de Ensino Religioso nos anos finais do Ensino Fundamental.Dessa forma, toma-se como problema de estudo investigar como ainformática educativa é utilizada pelos professores, no sentido de contribuir noprocesso de alfabetização de alunos do segundo ano do Ensino Fundamental.Para problematizar o tema proposto para este estudo, fez-se uso de autorescomo Fagundes, Freire, Kleiman, Valente, Lemos, Papert, Soares, entre outros, quecontribuíram com suas ideias e conceitos como ferramenta teórica para oaprofundamento do estudo.Para a concretização deste estudo, buscamos situações reais de ensino nasaulas regulares e de informática educativa nos segundos anos do EnsinoFundamental do município de Dois Irmãos, a fim de verificar se há e como édesenvolvida uma proposta diferenciada do fazer pedagógico, considerando o usodas tecnologias.São objetivos da pesquisa: identificar os sites e programas utilizados pelosprofessores para as aulas de informática educativa; analisar que tipos de atividadessão planejadas pelos professores para as aulas de informática educativa, e acontribuição das mesmas para a alfabetização; observar como ocorre a interaçãodos alunos com as atividades propostas (pelo professor) nas aulas de informáticaeducativa; verificar se as atividades propostas estão articuladas com a metodologia