Orientações para o professor - Editora FTD

Página 34 – Documentos iconográficos• Contar aos alunos que, na história da humanidade, os registros visuais foram feitos antes dos registros escritos. Aspinturas rupestres já registravam aspectos do cotidiano milhares de anos antes de povos criarem a escrita.• Comentar a variedade de imagens produzidas pelas pessoas (desenhos, pinturas, fotografias etc.).Páginas 34 e 35 – Meus estudos, minhas conclusões• Salientar aos alunos que as fotografias registram um instante da realidade e que elas são feitas por um fotógrafo, queescolhe como registrar a cena. Portanto, a foto não é a realidade, mas um recorte do real de acordo com o ponto devista de quem fotografa.• Orientar individualmente as atividades dessas páginas e mediar o registro das opiniões dos alunos.Página 36 – As crianças e seus direitos• Antes de os alunos iniciarem a atividade, fazer uma lista do que consideram direito das crianças. Discutir com ogrupo a diferença entre direito e capricho. Registrar na lousa alguns direitos citados.• Pedir exemplos de um e de outro: direito – ter um prato de comida saudável em todas as refeições; capricho – sócomer macarrão, porque é a comida de que eu mais gosto.Páginas 36 a 39 – Meus estudos, minhas conclusões• Discutir com o grupo o que é ter direitos e por que eles precisam ser cumpridos.Página 37• Orientar a leitura do Estatuto da Criança e do Adolescente, trabalhando o vocabulário desconhecido e a consulta aominiglossário.Páginas 38 e 39• Leitura compartilhada dos textos. Discutir coletivamente o modo como são tratadas as crianças Suruí e a “criança--caranguejo”. Registrar a opinião do grupo na lousa para que os alunos escrevam as conclusões no caderno.Página 40 – Todos juntos!• Depois de a classe ler os artigos selecionados do Estatuto da Criança e do Adolescente, dividi-la em dez grupos e pedirque cada grupo ilustre um dos artigos da lista. Expor as ilustrações no mural.• Depois de pronto o cartaz, sortear algumas crianças para ilustrá-lo, relacionando a imagem com a lista de direitos edeveres da classe.• Pedir aos alunos que justifiquem oralmente o porquê da escolha daquele direito.20O mundo das crianças• Propor aos alunos a montagem de um painel com imagens relacionadas aos direitos das crianças. O painel terá aforma circular – como um globo terrestre – e dentro dele serão coladas as imagens selecionadas.Primeira etapa – os direitos das crianças• Mobilizar a discussão sobre os direitos das crianças, organizados no ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente.Reler o documento e ouvir a opinião deles.• Discutir a letra da música Criança Não Trabalha, composição de Arnaldo Antunes e Paulo Tatit, interpretada pelogrupo Palavra Cantada. Se possível, tocar a música para os alunos cantarem juntos.