Orientações para o professor - Editora FTD

Interpretação do documento: Que relação é possível estabelecer entre a vida pessoal do entrevistadoe os acontecimentos da época? Quais crenças são expressas nas palavras do entrevistado?Qual a visão de mundo do entrevistado? Como a pessoa entrevistada narrou os acontecimentos?Que prioridades ela estabeleceu em relação a eles (vida familiar, vida profissional, acontecimentosdo mundo etc.)?O trabalho com documentos possibilita tratar noções de: autoria (os registros são feitos poralguém, portanto, expressam a visão do autor sobre o acontecimento); datação (os acontecimentosocorreram em uma determinada data); duração (os acontecimentos têm uma duração, isto é, elesocorreram em um determinado momento e muitos são duráveis no tempo); simultaneidade (osacontecimentos podem ocorrer em um mesmo momento, em lugares diversos, com pessoas diferentes);contemporaneidade (alguns acontecimentos pertencem a um mesmo período de tempo,embora tenham ocorrido em lugares diferentes); passado, presente, futuro (entender que as coisas,os objetos, as pessoas sofrem transformações no tempo); continuidade e descontinuidade (algunsvalores e testemunhos do passado continuam a ser observados no presente ou já se perderam notempo). Esse trabalho ainda permite concluir que os documentos são importantes para a reconstruçãohistórica, pois, a partir de um documento, é possível reconstruir parte dos acontecimentose da história de um lugar ou de um período.Desenvolvendo noções de tempo históricoTrabalhar com linhas de tempo cronológico é um recurso importante que auxilia no desenvolvimentodas noções de tempo histórico. Essa linha pode ser construída com objetos reais, fotografias,gravuras ou somente com datas e textos explicativos. Alguns temas que permitem explorara linha de tempo são: registro da história de vida do aluno, desde o nascimento até a data atual,montada com diferentes documentos; rotinas diárias, semanais, mensais e anual da escola; acontecimentosocorridos no bairro, na cidade, no estado e no país; evolução histórica de um objeto,de um lugar, de um costume. A interpretação da linha de tempo sugere a aproximação com asnoções de permanências e mudanças, continuidades e descontinuidades, tempo e espaço, passado,presente e futuro, ritmos e transformações, que são fundamentais para a percepção das variadasdurações que caracterizam diferentes tempos históricos. Elas podem ser empregadas tanto para otratamento dos conteúdos de História quanto para os de Geografia, bem como Língua Portuguesa(linha de tempo da vida de um autor, das manifestações artísticas de diferentes fases e épocas) eArte (permanências e mudanças nas formas de manifestação artística).As linhas de tempo podem ser organizadas também com as caixas de tempo. São materiaisreunidos em forma de caixas, nos quais estão guardados diferentes tipos de documento relativos àdata que se determinou para arranjar cada uma delas. Não se trata de substituir as linhas de tempo,mas de ajustá-las com materiais variados, datados por períodos.Estudando bens culturaisO que é um bem cultural?Considera-se um “bem cultural” toda produção humana, de ordem emocional, intelectuale material, independentemente da sua origem, época ou aspecto formal, quepropicie o conhecimento e a consciência do homem sobre si mesmo e sobre o mundo queo rodeia.Godoy, M. do Carmo. Patrimônio cultural: conceituação e subsídios para uma política. Anais do encontroestadual de História, 4. Belo Horizonte, 1985. In: Bittencourt, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula.São Paulo: Contexto, 1997. p. 128-47.8