Orientações para o professor - Editora FTD

Criança Não TrabalhaLápis, caderno, chiclete, peãoSol, bicicleta, skate, calçãoEsconderijo, avião, correria,Tambor, gritaria, jardim, confusãoGiz, merthiolate, band aid, sabãoTênis, cadarço, almofada, colchãoQuebra-cabeça, boneca, peteca,Botão, pega-pega, papel papelãoBola, pelúcia, merenda, crayonBanho de rio, banho de mar,Pula sela, bombomTanque de areia, gnomo, sereia,Pirata, baleia, manteiga no pãoCriança não trabalhaCriança dá trabalhoCriança não trabalha1, 2 feijão com arroz3, 4 feijão no prato5, 6 tudo outra vez(Música que integra o CD Canções Curiosas, de 1998,produzido por Sandra Peres e Paulo Tatit, do selo Palavra Cantada)• Se possível, mostrar animação feita em uma oficina com crianças e jovens a partir dessa música (disponível no site:http://www.f7.com.br/oda41.htm)• Evidenciar para as crianças a relação entre algumas palavras dos versos da música e os artigos do ECA. Por exemplo:direito à alimentação (manteiga no pão, merenda, feijão com arroz); direito ao lazer (bola, pelúcia, tanque de areia);direito à assistência médica (merthiolate, band-aid); direito à educação (lápis, caderno, crayon) etc.Segunda etapa – colagem do painel:• Em uma folha de papel grande (cartolina, cartão, kraft etc.), desenhar no centro um grande círculo, representandoum globo terrestre.• Pesquisar e selecionar em revistas e jornais imagens de crianças em situações que representem a garantia de seusdireitos. Para isso, os alunos precisam reler o ECA, identificar os direitos e traduzi-los em imagens.• Recortar as várias imagens e colar no interior do círculo.• Solicitar uma foto 3x4 de cada um dos alunos. Essas fotos serão os rostos das crianças desenhadas ao redor docírculo, como se estivessem em roda. A ideia é criar uma cumplicidade dos alunos com as propostas defendidas erepresentadas no interior do círculo (globo terrestre).• Expor, no mural da sala de aula ou da escola, o painel Em Defesa dos Direitos das Crianças.Unidade2O tempo da nossa vidaObjetivos Competências Conteúdos• Trabalhar com as noções de ritmo, velocidade detempo, sucessão, ordenação, duração e simultaneidade.• Organizar gráficos de atividades diárias e semanais,com base em períodos e horas do dia e dos dias dasemana, realizando cálculos para interpretá-los.• Ler um calendário dos meses do ano para realizarregistros temporais.• Interpretar texto para informar-se sobre o dia-a-dia navida de uma classe, estabelecendo comparação com asua própria rotina.• Entender como se organiza uma linha de tempo.• Estabelecer relações passado/presente, empregandocronologia e registrando fatos pessoais.• Registrar (preenchendográfico, desenhando oupor escrito).• Construir conceitosrelativos à medida dotempo (dia, semana, mês,ano).• Interpretar (gráficos ecalendários).• Comparar (rotinas emodos de vida).• Tempo cronológico.• Medidas de tempo.• Organização decalendário e linhado tempo.21