sistemul de învăţămînt superior din republica moldova în contextul ...

More documents

Recommendations

Info

gatoriu a componentei de formare a abilităţilor şi competenţelor generale prin studierea unorcursuri care nu ţin de domeniul de formare la care este înscris studentul. 2 De asemenea, în planulde studiu trebuie să fie inclusă şi componenta socio-umanistică în regim de opţiune care includeşi un curs obligatoriu cu tematică europeană.Tabelul nr. 1. Numărul absolvenţilor ciclului I pe anii 2005/06-2009/10 3Anii de studiiNr. de studenţi2007/08 290752008/09 260492009/10 23264După cum a fost scris mai sus, Procesul Bologna a început a fi implementat în Republica Moldovaîn 2005. În 2008 a fost prima generaţie de studenţi care au terminat studiile la ciclul I.Clasificarea gradelor creează alte probleme deoarece mai multe universităţi au promovat ideea călicenţa obţinută după ciclul I de studii în cadrul Procesului Bologna ar oferi studii superioare incomplete.O explicaţie a acestei atitudini ar fi că în perioada de trecere la sistemul 3+2 numărulabsolvenţilor ciclului I care optau pentru continuarea studiilor la masterat era foarte mic. Aceastăsituaţie are un impact negativ asupra situaţiei financiare a universităţilor. Există mai multecauze care explică atitudinea rezervată a absolvenţilor ciclului de licenţă faţă de cel de master. Înprimul rînd, există mai multe facultăţi care au păstrat structura anterioară de 4 ani de studii laciclul I al Procesului Bologna. În aceste condiţii, au fost menţinute la ciclul I, în linii generale,planurile de învăţămînt preBologna care propuneau de regulă masterate de cercetare pentru careoptau un număr redus de absolvenţi ai IÎS. Astfel, se consideră că în 4 ani de studii la ciclul I seacumulează cunoştinţele şi se dezvoltă aptitudinile şi competenţele necesare pentru angajare încîmpul muncii. În al doilea rînd, piaţa muncii încă nu s-a adaptat la reformele din învăţămîntsuperior. Numărul cazurilor în care angajatorii insistă ca absolvenţii ciclului I să continue studiilela programele de masterat este redus. În al treilea rînd, legislaţia Republicii Moldova prevedecă accesul la anumite funcţii necesită continuarea studiilor la instituţii specializate. De exemplu,pentru funcţiile de procuror sau judecător sunt necesare studii pe o durata de doi ani la InstitutulNaţional de Justiţie. În sfîrşit, o piedică în continuarea studiilor la ciclul II este repetareamai multor teme sau discipline de la ciclul I la programele de master. Atît studenţii cît şi cadreledidactice au reclamat această problemă. De regulă, printre cele mai solicitate programe de mastersunt cele interdisciplinare asupra cărora, probabil, ar trebui să se pună accentul în viitor.Tabelul nr. 2. Numărul de masteranzi înmatriculaţi la ciclul II pe anii 2008/09-2010/11 4Anii de studiiNr. de studenţi2008/09 5 2332009/10 5 8322010/11 6 7452 Planul-cadru pentru studii superioare, Ordinul nr. 455 al Ministerului Educaţiei, 3 iunie 20113Absolvenţi pe domenii generale de studii şi cicluri, 2005-2010, Studenţii tudenţii tudenţii programelor PreBologna nalizează nalizează nalizează studiile în condiţiile stabiliteanterior, absolvenţii acestor programe ind incluşi în numărul absolvenţilor din Ciclul I, http://statbank.statistica.md/pxweb/Dialog/varval.asp?ma=INV0602&ti=Absolventi+pe+domenii+generale+de+studii+si+cicluri%2C+2005-2010&path=../Database/RO/07%20INV/INV06/&lang=14 Instituţii de invăţămînt superior dupa Indicatori principali, Programe de studii şi ani, Datele statistice prezintă situaţia la începutul anului destudii. În domeniul ”Medicină veterinara” şi la specialitatea ”Arhitectura” se organizează studii superioare integrate: licenţa şi masterat. Astfel,studenţii din anii 1-4 sunt incluşi în numărul studenţilor din Ciclul I, iar cei din anii 5-6 - în numărul studenţilor din Ciclul II, http://statbank.statistica.md/pxweb/Dialog/Saveshow.asp,14SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVAÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA: 2005-2011
Implementarea celui de-al II-lea ciclu a început în toamna 2008 cînd la studiile de master s-auînscris 5 233 de masteranzi, ceea ce constituie circa 18 % din numărul total al celor care au obţinutlicenţa în 2008. Probabil, cifra ar fi şi mai mică dacă am lua în calcul că la studiile de masterau dreptul să se înscrie şi absolvenţii sistemului preBologna.Cifra celor care s-au înscris în anii următori la studiile de master a crescut constant, fiind de5832 în 2009 (22,38 % din numărul licenţiaţilor din 2009) şi de 6745 în 2010 (29% din numărullicenţiaţilor din 2010), fapt care denotă o creştere a importanţei studiilor de master. Procentual,creşterea numărului masteranzilor în 2009 faţă de 2008 este de 24,33%, în 2010 faţă de2009 este de 29,57% şi în 2010 faţă de 2008 este de 61%. Totuşi, în termeni relativi, diferenţaeste încă mare între cei care obţin licenţa şi cei care optează pentru a studia la ciclul II.Majoritatea persoanelor intervievate au declarat că studiile de master nu au statutul pe care artrebui să-l aibă conform obiectivelor Procesului de la Bologna pe piaţa muncii în RepublicaMoldova. Cazurile în care angajatorul insistă asupra continuării studiilor la ciclul II sunt încănesemnificative. Opinia exprimată este că ar trebui de reglementat statutul masteratului pe piaţamuncii, deoarece reformele în învăţămînt nu au fost susţinute şi de reforme pe piaţa muncii.S-a opinat, în mai multe cazuri, că studiile de master au un caracter formal. Mai mult, modalitateade organizare a studiilor de masterat ar devaloriza obiectivele ciclului II. Problema aparedin cauza faptului că studiile la masterat sunt organizate în schimbul 3. Chiar dacă păstreazăaparenţa de a fi o formă de studii la zi, în realitate reflectă toate trăsăturile învăţămîntului cufrecvenţă redusă. Dat fiind faptul că marea majoritate a masteranzilor sunt angajaţi în cîmpulmuncii şi, drept consecinţă, frecventează adesea haotic orele de curs, aceştia consideră că un nivelminimum de cunoştinţe este suficient pentru a promova examenele la programele de master. Îngeneral, mai mulţi profesori intervievaţi au declarat despre existenţa unei percepţii larg răspînditeîn rîndurile masteranzilor potrivit căreia la studiile de master nu pot fi puse note negative, iarnota minimă nu poate fi mai mică de opt.Continuarea studiilor la ciclul II presupune un sistem de selecţie potrivit căruia programelede master presupun o aprofundare a cunoştinţelor şi specializarea într-un anumit domeniu.Dacă în unele state din Europa absolvenţii ciclului I întîmpină dificultăţi de a se înrola la ciclulII chiar în cadrul aceluiaşi domeniu de studii, deoarece nu le este recunoscută licenţa sausunt nevoiţi să frecventeze cursuri suplimentare pentru a fi admişi la universitate 5 , în RepublicaMoldova situaţia este total diferită. În primul rînd, legislaţia în vigoare prevede că admiterea lastudii superioare de masterat se efectuează în bază de concurs ceea ce presupune un mecanism deselectare a celor mai buni. În realitate, concursurile sunt valabile doar pentru cei care concureazăpentru bursele de stat la programele de master. În celelalte cazuri, examenele de admitere au uncaracter formal. În al doilea rînd, potrivit articolul 25 al Regulamentului cu privire la organizareastudiilor superioare, ciclul II stabileşte că la studiile de masterat de cercetare pot candida şideţinătorii diplomei de licenţă sau diplomei de master din alte domenii care deţin certificatul ceatestă acumularea a 30 de credite de compensare a studiilor. Regula este însă că această precondiţiede a avea un astfel de certificat care ar atesta acumularea a 30 de credite de compensare astudiilor nu este întotdeauna respectată, deoarece legislaţia este foarte vagă la acest capitol. Dreptconsecință, restricţiile impuse de lege sunt, adeseori, ignorate de IÎS din Republica Moldova.5 Andreea Blattler, Robert Santa (editori), Bologna at the nish line. An Account of Ten Years of European Higher Education Reform. Brussels, 2010, p. 28SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVAÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA: 2005-201115
Page 3 and 4: SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIO
Page 5 and 6: CUPRINSINTRODUCERE ................
Page 7 and 8: INTRODUCERERepublica Moldova a ader
Page 9 and 10: stricteţe fluxurile de studenţi s
Page 11 and 12: 1. IMPLEMENTAREA SISTEMULUI DE IIIC
Page 13: de menţionat că o astfel de persp
Page 17: În Republica Moldova există doar
Page 20 and 21: În privinţa alegerii de către st
Page 22: Tabel 1 Instituţii de învăţăm
Page 25: BAC, Regulamentul noii instituţii
Page 28 and 29: şurarea formală a lor la ciclul 2
Page 30 and 31: elaborăm clasificări simplificato
Page 32 and 33: pentru formaţiunea condusă de Pre
Page 34 and 35: a. existenţa unor mecanisme centra
Page 36 and 37: nepromulgat de Preşedintele Vladim
Page 38 and 39: 4. FINANŢAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUIU
Page 40 and 41: Este evident că majoritatea proble
Page 42 and 43: unei repartizări discreţionare a
Page 44 and 45: ielile pentru învăţământul uni
Page 46 and 47: Cifrele din diagramă demonstrează
Page 48 and 49: Deşi este destul de concludentă,
Page 50 and 51: vind echitatea şi eficienţa aloca
Page 52 and 53: 5. MOBILITATEA STUDENŢEASCĂ ŞI A
Page 54 and 55: În perioada 2005-2011, studenţii
Page 56 and 57: practic, mobilitatea internă este
Page 58 and 59: 6. CONTRIBUŢIA PROGRAMELOREUROPENE
Page 60 and 61: Cererile de propuneri se fac în de
Page 62 and 63: - de gestiune economică universita
Page 64 and 65:
De asemenea, nu este valorificat pe
Page 66 and 67:
(507 persoane). Cele mai multe pers
Page 68 and 69:
În aceste condiţii, este necesar
Page 70 and 71:
stanţială a ponderii ingineriei,
Page 72 and 73:
8. SONDAJUL DE OPINIE PUBLICĂ:„P
Page 74 and 75:
Diagrama 4. Există diferite părer
Page 76 and 77:
- studenţii, iar pe de altă prest
Page 78 and 79:
Diagrama 12. În opinia Dvs., care
Page 80 and 81:
s-au înrăutăţit brusc faţă de
Page 82 and 83:
CONCLUZII ȘI RECOMANDĂRISistemul
Page 84 and 85:
5) Reprezentanţii Ministerelor Eco
Page 86 and 87:
aport cu existenţa unor relaţii c
Page 88 and 89:
ANEXEAnexa 1.Lista persoanelor inte
Page 90 and 91:
Academia de Studii Economice din Mo
Page 92 and 93:
Academia de Administrare Publică d
Page 94:
Fundația Soros - MoldovaStr. Bulga
show all

sistemul de învăţămînt superior din republica moldova în contextul ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?