sistemul de învăţămînt superior din republica moldova în contextul ...

elaborăm clasificări simplificatoare care nu explică întrutotul specificul local. În opinia noastră,subiecte precum rolul cercetării în sistemul universitar (de care depinde adoptarea proiectuluiCodului Educaţiei) sau modelele de finanţare ale universităţilor, determină în mare măsură gradulde autonomie al instituţiilor de învăţămînt superior, fiind mai importante decît principiile managerialismului– principiu care nu are astăzi încă rezonanţa cuvenită.Cu toate aceste, ar fi de menţionat că dezbaterile din societate şi comportamentul universităţilorindică asupra unei dependenţe excesive a lor în raport cu statul (modelul suveran-raţional). Înacelaşi timp, universităţile au posibilitatea să negocieze din ce în ce mai mult diverse aspecte aleactivităţii lor cu statul şi contestă adesea supremaţia statului în diverse chestiuni educaţionale(modelul corporatist-pluralist). Trebuie să recunoaştem, însă, că luptînd pentru o autonomie cîtmai mare universităţile nu sînt, încă, capabile să se axeze doar pe furnizarea de servicii educaţionaleîn baza principiilor de eficienţă, flexibilitate economică şi supraviețuire (modelul orientatspre piaţă). De aceea, statul este deseori văzut de universităţi nu doar ca un opresor ci şi drept unsalvator împotriva forţelor “haotice” ale pieţei. În concluzie, nu putem deocamdată indica asupraexistenţei unui anume model educaţional în republica Moldova, el fiind încă în constituire.În ceea ce priveşte autonomia organizaţională, autonomia resurselor umane şi cea academicădin Republica Moldova putem constata realizarea anumitor progrese. Autonomia universitară afost consfinţită prin Legea Învăţământului. Din punct de vedere al autonomiei organizaţionale,universităţile din RM au dreptul de a determina propria structură organizaţională şi de a-şi alegepropriile organe administrative. Din punct de vedere al autonomiei resurselor umane, universităţilese bucură de dreptul de a selecta personalul ştiinţifico-didactic şi de cercetare, precum şipersonalul administrativ şi auxiliar. În ceea ce priveşte autonomia academică, universităţile audreptul să aprobe planurile de învăţământ, planurile de cercetare ştiinţifică. Din punct de vedereal autonomiei financiare, un anumit grad de libertate a fost oferit până în 2005, când cheltuieliledin resursele din mijloace speciale au fost lăsate la discreţia universităţilor. Cu toate acestea, ar fide remarcat că după o serie de parametri, Republica Moldova rămîne în urma statelor occidentaleîn ceea ce priveşte starea autonomiei universitare. Următorul tabel descrie din punct de vederecomparativ situaţia autonomiei universitare a Republicii Moldova în funcţie de o serie de parametricare sînt luaţi în calcul atunci cînd se fac asemenea evaluări.30SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVAÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA: 2005-2011