sistemul de învăţămînt superior din republica moldova în contextul ...

• Măsuri structurale -sunt destinate reformării şi dezvoltării sistemelor de educaţie superioarădin ţările partenere. Aceste proiecte sunt mai puţin numeroase decât PEC, în schimbau o amploare naţională şi un impact mai mare .• Măsurile de însoţire - constau în activităţi de difuzare şi informare, cum ar fi conferinţetematice, studii şi acţiuni având ca scop identificarea şi exploatarea bunelor practici, consultareapărţilor interesate etc 61 .Republica Moldova a implementat atît proiecte europene comune, cît şi măsuri structurale,iar prin intermediul măsurilor de însoţire se finanţează activitatea Oficiului Naţional Tempus(ONT) şi a echipei de experţi HEREs. În perioada 1994-2010, în Republica Moldova au fostimplementate cca. 60 proiecte în valoare de 13 mln. EURO. Prima etapă pentru Republica Moldova,1994-2000, a fost una de documentare, de creare de capacităţi instituţionale, altfel spus,de maturizare. În această perioada au fost implementate 4 proiecte, de o valoare totală de 1 821650 EUR şi s-au concentrat în principal asupra: a) managementului universitar; b) dezvoltareacurriculum-ului; c) instruirea personalului universitar.Din anul 2001 se atestă o implicare mai sporita în cadrul Programului Tempus, dezvoltare confirmatăprin: participarea instituţiilor de învăţămînt superior, concurenţă sănătoasă, număr marede proiecte elaborate, aplicaţii efectuate şi număr de proiecte acceptate. În perioada 2001-2008au fost implementate 28 proiecte comune şi măsuri structurale, comparativ cu 4 proiecte implementateîn perioada precedentă. Aceste proiecte şi măsuri structurale au vizat în principalmodernizarea programului de studiu şi crearea de noi cursuri de master. În perioada 2000-2003proiectele Tempus derulate în cadrul instituţiilor de învăţămînt superior din ţară au stimulatinteresul mediului academic faţă de Procesul Bologna, interes care s-a materializat în 2003 îndepunerea cererii de aderare la acesta. A urmat apoi perioada de pre-aderare 2003-2005, etapaîn care a fost pregătit terenul pentru reforme, în special prin documentare, prin instruirea personalului,prin perfectarea cadrului legislativ şi normativ. Începând cu anul 2005 priorităţileanuale TEMPUS sunt stabilite în dependenţă de obiectivele Procesului Bologna. Proiectele careau început să fie implementate în 2005 şi după, se concentrează în mare parte asupra asigurăriicalităţii în sistemul de învăţământ superior şi în cel de formare continuă etc. Începând cu 2008,Republica Moldova a intrat în cea de a IV fază a programului TEMPUS, care este un program decooperare, de întărire a capacităţilor, de modernizare şi dezvoltarea universităţilor.Toate instituţiile de învăţămînt superior publice (17) şi 2 instituţii de învăţămînt superior privat(ULIM, UCCM) au fost implicate în unul sau mai multe proiecte Tempus. Totuşi făcândo analiză a numărului de proiecte implementate de fiecare instituţie de învăţământ, se observăcă jumătate din acestea aparţin la 2 instituţii de învăţământ superior: Universitatea de Stat dinMoldova şi Universitatea Tehnică din Moldova 62 . Acest fapt poate fi explicat prin aceea că practicjumătate din numărul total de studenţi din Republica Moldova este înscris la aceste două instituţiide învăţământ, dar şi faptul că Universitatea Tehnică din Moldova a promovat programulTempus 63 . Începând cu anul 2001, programul TEMPUS a devenit instrumentul cheie privindreformarea universităţilor. Interesul faţă de Procesul Bologna a apărut ca o iniţiativă a instituţiilorde învăţământ superior, care au utilizat sistematic proiectele Tempus pentru a explora şi beneficiade elemente pilot a procesului, în cele din urmă propunând punerea în aplicare a acestuiala nivel naţional.61 Prin intermediul măsurilor de însoțire sunt nanțate Ociile Naționale Tempus și activitatea ERIS/HERE62Raport privind programul Tempus Agenția Executivă pentru Educaţie, Audiovizual şi Cultură http://eacea.ec.europa.eu/tempus/participating_countries/impact/moldova.pdf63 http://www.utm.md/mesager/2011/MU-ian-febr_2011_PRAG-3(web).pdfSISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVAÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA: 2005-201159