sistemul de învăţămînt superior din republica moldova în contextul ...

Diagrama 12. În opinia Dvs., care sunt principalele direcţii care trebuie să fie finanţate destat pentru a oferi studii de calitate?opinia Dvs., care sunt principalele direcţii care trebuie să fie finanţate 45,5% de stat pentru a oferiudenţilor 71,5% 19,4% 71,5%71.5%* 19.4%**rofesorilor 36,0%59,2% 16,0% 59.2% 16.0%ea şi întreţinerea căminelor 48,5% 13,1% 48.5% 13.1%16,7%rea fondurilor bibliotecilor 52,7% 14,3% 59,2% 52.7% 14.3%ea procesului de cercetare 33,9% 9,2% 33.9% 9.2%Sursa: Rezultatele sondajuluirealizat în rândul profesorilor şistudenţilor.33,9%Cu câteva excepţii, atât cadrele48,5%didactice, cât şi studenţii împărtăşescaceleaşi opinii în privinţa52,7%5,1% 1,4% 5.1% 1.4%297,6% 100,0% 297.6%*** 100.0%barierelor care periclitează finanţareaînvăţământului superior.În consecinţă, penuria resur-Bursele studențilorSalariile profesorilorAmenajarea şi întreţinerea căminelorselor bugetare este invocată înCompletarea fondurilor bibliotecilorcalitate de impediment principalde către ambele grupuri. Ca-Asigurarea procesului de cercetareÎntreţinerea bazelor de agrement (bazele de odihnă, complexul sportiv, etc.)Practicile de producțiedrul normativ imperfect privindStagiile / mobilitatea studenţeascăfuncţionarea şi finanţarea IÎS,Altelepersistenţa unor modele vechi înalocarea resurselor financiare precum şi managementul eficient constituie, de asemenea, punctede convergenţă în acest sens. Pe de altă parte studenţii sunt mult mai „sensibili” comparativcu tagma profesorală în evaluarea birocraţiei la toate nivelurile de administrare a sistemului deînvăţământ superior. În schimb, profesorii sunt mai conştienţi de caracterul declarativ al autonomieiuniversitare, fapt firesc, reieşind din cunoaşterea modului de funcţionare pe interior a„bucătăriei”.ea bazelor de agrement (bazele de odihnă, complexul sportiv, etc.) 16,7% 4,5% 16.7% 4.5%de producţie 36,0% 9,7% 36.0% 9.7%mobilitatea studenţească 45,5% 12,3% 45.5% 12.3%5,1%Diagrama 13. Cum credeţi, care sunt principalele bariere în finanţarea învăţământuluisuperior?4.40. 70,0% Cum credeţi, care sunt principalele bariere în finanţarea învătământului superio Din numar Din numarul respusurilor63,6%Lipsa finanţelor la stat 63,6% 24,4%Birocraţia 60,0% conducerii de toate nivelurile 44,5% 17,1%Managementul neefectiv 30,4% 11,6%Lipsa 50,0% cunoştinţelor în elaborarea proiectelor 18,6% 7,1%44,5%Lipsa informaţiilor cu privire la atragerea proiectelor internaţionale 29,2% 11,2%Abordarea 40,0% veche a problemei finanţării învăţământului superior 24,8% 37,8% 9,5%Legislaţia imperfectă privind funcţionarea şi finanţarea învăţământului superior 37,8% 14,5%30,4%Caracterul declarativ al autonomiei universitare 29,2%11,6% 4,4%30,0%24,8%Altele 24,4%0,5% 0,2%Total 20,0%18,6%17,1%261,0% 100,0%14,5%11,6%11,2%11,6%9,5%10,0%7,1%4,4%0,0%Lipsa finanţelor la Birocraţia Managementul Lipsa cunoştinţelor Lipsa informaţiilor Abordarea veche a Legislaţia Caracterul declarativstat conducerii de toate neefectiv în elaborarea cu privire la problemei finanţării imperfectă privind al autonomieinivelurileproiectelor atragerea învăţământului funcţionarea şi universitareproiectelor superior finanţareainternaţionaleînvăţământuluisuperiorDin numarul respondentilor Din numarul respusurilor0,5% 0,2%AlteleSursa: Rezultatele sondajuluirealizat în rândul profesorilor şistudenţilor.În concluzie, putem constatacă cele mai implicate şi afectategrupuri de modul în care se finanţeazăînvăţământul superior,deşi se află pe diferite părţi ale„baricadei”, împărtăşesc opiniirelativ convergente în raport cumajoritatea problemelor cu carese confruntă la moment sistemuluniversitar.78SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVAÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA: 2005-2011