sistemul de învăţămînt superior din republica moldova în contextul ...

Diagrama 4. Există diferite păreri privind necesitatea studiilor de masterat în cadrul învăţământuluiuniversitar. Cu care din acestea aţi fi de acord Dvs.? (Opinii exprimate de către studenţi)1.4. Există diferite păreri privind necesitatea studiilor de masterat în cadrul învăţământului universitar. Cu care din a70,0%60,0%58,5%52,7%64,0%50,0%Din numarul Din num1 Masteratul asigură cariera şi creşterea profesională 58,5% 27,4%40,0%2 Masteratul facilitează angajarea în câmpul muncii 52,7% 24,7%30,0%3 Masteratul 30,0%27,4%oferă studii superioare complete 64,0% 30,0%24,7%4 Masteratul nu este necesar, deoarece studiile de licenţă (bacalaureatul) şi sunt studii superioare 19,5%6,0% 2,8%20,0%5 Masteratul nu este solicitat pe piaţa de muncă din ţara noastră 12,3% 5,8%12,3%6 9,1%Nu există stimulente pentru studii la ciclul doi 19,5% 9,1%10,0%6,0%5,8%7 Altele2,8%0,2% 0,1%0,2% 0,1%Total 0,0%213.20%*** 100.0%Masteratul asigurăcariera şi creştereaprofesionalăMasteratulfaciliteazăangajarea încâmpul munciiMasteratul oferăstudii superioarecompleteDin numarul respondentilorMasteratul nu este Masteratul nu este Nu existănecesar, deoarece solicitat pe piaţa de stimulente pentrustudiile de licenţă(bacalaureatul) şisunt studiisuperioaremuncă din ţaranoastrăstudii la ciclul doiDin numarul raspusurilorPotrivit datelor din diagrama nr.4, circa 60% din numărul respondenţilorconsideră în continuarecă masteratul oferă studiisuperioare complete. Doar 6%sunt de părerea că ciclul I oferăstudii superioare complete.Rezultatele sunt interesante dinconsiderentul că după mai multde 6 ani de la implementareaProcesului Bologna în RepublicaMoldova un număr foarte maredin studenţi consideră că ciclul Inu ar oferi studii superioare complete. Aceste rezultate pot fi explicate prin faptul că IÎS susţinideea potrivit căreia ciclul I nu ar oferi studii superioare complete din motive financiare. Trebuiede menţionat că este important şi numărul respondenţilor care consideră că masteratul asigurăcariera şi creşterea profesională şi facilitează angajarea în câmpul muncii.Altele8.2 Percepţia studenţilor şi profesorilor privind mobilitateaacademicăMobilitatea academică este unul din obiectivele de bază ale Procesului Bologna. FuncţionareaSpaţiului European al Învăţămîntului Superior este într-o legătură directă cu promovarea mobilităţiiacademice. Republica Moldova, din păcate, are înregistrate rezultate modeste la acest capitoldin varii motive. De fapt, chiar şi la nivel european numărul de mobilităţi este sub aşteptări.Diagrama 5. Dacă NU aţi participat în programele de mobilitate a profesorilor, din ce cauză?(Opinii exprimate de către profesori)%1 Nu cunosc limba engleză Chart Title43,0%2 Lipsa de finanțe 14,0%Din numărul total al profesorilor3 Nu am experiență 43,0%Total 100,0%chestionaţi, doar 28.6% auaplicat pentru vreun program de43%43%mobilitate. Dintre cei care nu auNu cunosc limba englezăaplicat, 43% au invocat problemanecunoaşterii limbii englezeLipsa de finanțeNu am experiență14%şi alţi 43% lipsa resurselor financiare.Din aceste considerente,programele europene sau aleunor state europene reprezintăprincipala sursă a susţinerii mobilităţiiprofesorilor.Dacă NU aţi participat în programele de mobilitate aprofesorilor din ce cauză?74SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÎNT SUPERIOR DIN REPUBLICA MOLDOVAÎN CONTEXTUL PROCESULUI BOLOGNA: 2005-2011