ds 1997 49 - Regeringen

också fanns personal som själva var romer.Erfarenheterna från Rinkeby är goda och allt flera romska föräldrarhar efterfrågat daghemsplatser. Att där hela tiden har funnits båderomsk och svensk personal har troligtvis haft en avgörande betydelseför utvecklingen.Enligt uppgift håller nu den romska avdelningen på att omvandlastill en vanlig avdelning. De romska föräldrarnas önskemål är intelängre att deras barn absolut bör gå i en romsk barngrupp. Arbetsgruppentycker att Rinkeby är ett intressant exempel på hur en kommungenom att erbjuda en särlösning och tillmötesgå föräldrarnasönskemål kan sätta i gång en process som leder till integrerade daghem.Ett annat intressant program där romer får en allt aktivare roll är”Lyktan - barnprojekt för finska zigenarbarn i Karlskoga”. Projektetbygger på en form av barnomsorg, där man tar hänsyn till barnenstvåspråkighet samtidigt som föräldrarna aktivt deltar i verksamhetengenom att brygga broar till majoritetssamhället. En trygg tvåspråkigmiljö har lett till att barnen lättare utvecklar sitt svenska språk.På Nytorpsskolan i Stockholms kommun, som arbetsgruppen harbesökt, finns sedan några år en särskild avdelning för romska barn från7 - 16 år. I skolan går 30 romska elever, flertalet är svenska romer.Skolan har ett samarbete med Stockholms zigenarförening ochFöreningen Europas zigenarkvinnor. Undervisningen ges huvudsakligenpå romani och i utbildningen har praktiska moment som anknytertill romsk tradition vävts in. Klassen har en romsk lärare och en romskfritidsassistent. Enligt studierektor på skolan har närvaron ökat sedanavdelningen kom till och flera flickor har gått ut grundskolan.Skolans rektor föreslog några åtgärder som skulle kunna underlättaskolstarten för de romska barnen. Hon ansåg att samhället måste göradet attraktivt för romska föräldrar att låta barnen delta i organiseradförskoleverksamhet och att romsk personal skall finnas i förskolan. Detär en förutsättning för att mödrarna skall känna sig trygga, menadehon. Skolans personal pekade även på hur positivt de såg på kontaktenmed romska elever. Särskilt uppskattades barnens enorma socialakompetens och deras naturliga förhållningssätt mot vuxna.Omvärldskompetensen var däremot oftast låg. På skolan ansåg man att51