ds 1997 49 - Regeringen

omska barnen ges organiserad läxhjälp eftersom få av dem kan få denhjälpen hemifrån.När det gäller skolan anser vi att ytterligare ansträngningar måstegöras så att barnen får det stöd de har rätt till. Arbetsgruppen anser attdet är oacceptabelt att så många romska barn fortfarande lämnarskolan i förtid och/eller utan fullständiga betyg. Den för många eleverstora frånvaron är ett problem och leder till att barnet kommer efter iundervisningen.Arbetsgruppens bedömning är att det finns ett behov av kunskapsutvecklingför att komma till rätta med de svårigheter som finns i dag.Samtidigt finns ett behov av att utbyta och sprida erfarenheter liksomav att samverka över förvaltnings- och kommungränser.I Romerprojektet i Uppsala har man utvecklat en metod för stödjaökad skolgång och daghemsvistelse bland romska barn. Metodeninnebär:- att regelbundet följa upp skolgången (en gång per månad, iblandoftare),- att informera och motivera föräldrar, barn och personal,- att tillsammans med föräldrarna delta i föräldramöten och kvartssamtal,- att tillsammans med föräldrar och skola medverka till att resurserskapas för ökat stöd till eleverna.De erfarenheter som hittills vunnits visar att skolsituationen påverkaspositivt om det finns vuxna romer som arbetar på skolan. Vi har ocksåsett exempel på hur man på en del skolor genom uppsökande verksamhetskapat en dialog med de romska föräldrarna. Det finns vidareexempel på romska föräldrar som har varit tveksamma eller negativatill att själva besöka skolan men välkomnat skolans personal på besök isina hem. En annan viktig förutsättning för att kunna skapa en dialogär att kontakt inte enbart tas när något är negativt. Det är också viktigtatt undervisningen anpassas så att de romska barnen känner igen sigoch får intresse för studierna. Ett fortsatt utvecklingsarbete med att tafram läromedel på romani är en del i detta. Vi vill också betona68