NOTIM PËR MËSIM NË SHEKULLIN - Збирка на материјали за ...

REzULTATET
Duke i analizuar rezultatet e dy paraleleve, erdha në përfundim se – metodat e ndryshme të punës dhe vlerësimit japin
rezultate dhe efekte të ndryshme.
Nxënësit e paraleles 1 në të cilën shfrytëzuan
qasjen në vlerësim kishin arritje më të mira:
ÂÂ Në fillim të aktiviteteve më shumë se 60% të nxënësve
vetë vlerësuan se paranjohuritë e tyre për komponimet
organike janë të vogla. Kjo u vërtetua edhe nga përgjigjet
e nxënësve nga fletët e supozimeve.
ÂÂ Vetëvlerësimi i paranjohurive për temën ndikuan në
aktivitetet e nxënësve si motivuese në lidhje me atë se
çka duan të mësojnë.
ÂÂ Sipas vetëvlerësimit në atë se çka kanë mësuar, 80%
e nxënësve shumë mirë dhe shkëlqyeshëm e kanë
përvetësuar njësinë mësimore të temës së re.
ÂÂ Përgjigjet e nxënësve në fletët për kontrollimin e
njohurive të përvetësuara (kontrollim me çek – listë) nga
lënda mësimore Kimi për komponimet organike, treguan
se 78% e nxënësve, shumë mirë dhe shkëlqyeshëm i
kanë përvetësuar përmbajtjet mësimore.
ÂÂ Edhe në listat e vetëvlerësimit dhe vetëanalizës për
aktivitetet realizuese, numri më i madh i nxënësve kanë
arritur në përfundime se shumë mirë i kanë përvetësuar
njësitë mësimore.
ÂÂ Përafërsisht 80% të vlerësimeve nga ana e arsimtarit
përputhen me vetëvlerësimin dhe vetëanalizën e
nxënësve.
ÂÂ Në pyetjet e testit nga nivelet më të larta të
ndërlikueshmërisë me sukses u përgjigjën 80% të
nxënësve.
VETËREfLEKTIMI
ÂÂ Kur në lëndën e kimisë nxënësit vetë eksperimentojnë
dhe janë të përfshirë edhe në vlerësim efektiv, kanë
(arritje) suksese më të mëdha.
ÂÂ Nëse nxënësit nuk informohen me kohë për ate
se çka do të punojnë, por vetëm do të përcjellin
eksperimentet që do të demonstrohen nga ana e
mësimdhënësit, atëherë nuk do të jenë plotësisht
aktiv, sepse nuk do ta përjetojnë vetë eksperimentin,
nuk do të munden të gjenden mirë dhe tu përgjigjen
pyetjeve të niveleve më të larta të taksonomisë së
Bluimit, por vetëm pyetjeve të niveleve më të ulta siç
janë njohja dhe kuptimi.
Në të ardhmen nxënësit do ti angazhoj në aktivitete
realizuese, domethënë që vetë të eksperimentojnë dhe
vetëvlerësojnë edhe pse ajo kërkon kohë dhe pregaditje
më të madhe, dhe se duhen më shumë mjete dhe
materiale për punë.
Nxënësit e paraleles 2 të cilët punuan
në mënyrë tradicionale kishin arritjet më të
ulta (vogla)
ÂÂ Sipas përgjigjeve në fletat kontrolluese përafërsisht
50% të nxënësve mirë i kanë përvetësuar njësitë
mësimore, çka na paraqet sukses më të dobërt se te
paralelja 1.
ÂÂ Nxënësit pasi u njoftuan me rezultatet e vlerësimit,
parashtruan shumë pyetje të ndryshme në lidhje me
vlerësimin dhe nuk ishin të kënaqur.
ÂÂ Në pyetjet e niveleve të larta me sukses u përgjigjën
50% të nxënësve.
Notim për mësim në shekullin 21 33