NOTIM PËR MËSIM NË SHEKULLIN - Збирка на материјали за ...

ÂÂ Notat e dhëna për nxënësit e tjerë dhe për përgjigjet
e veta personale ishin shumë të sinqerta. Vërejtjet
e tyre ishin kryesisht të përgjithshme, si për
shembull: “...nuk kanë mësuar sa duhet”, “...kanë
harruar t’i shënojnë disa të dhëna”, “...për mrekulli
e kanë përvetësuar materialin”, “..do t’i mësojmë të
dhënat themelore”, “...në të ardhmen do të punojmë
më shumë”.
Në fund është bërë analizë krahasuese mes notimit
përmbledhës të nxënësve dhe atij të arsimtarit.
ÂÂ Nga informacionet kthyese ishin të kënaqur pjesa
më e madhe e nxënësve. Ata po ashtu u pajtuan me
komentet e nxënësve të tjerë të klasës.
ÂÂ Nota përmbledhëse e dhënë nga nxënësit te
shumica e nxënësve është më e madhe sesa ajo e
dhënë nga arsimtari, madje disa nxënës fare nuk
kishin shënuar nota.
VETËREfLEKTIMI
Përvojat e mia dhe përvojat nga aktiviteti i këtillë
janë shumë pozitive. Me sukses e ndërlidha mësimin,
notimin formativ dhe përmbledhës dhe konstatova se:
ÂÂ Vetënotimi dhe notimi i ndërsjellë ndihmon në
aktivizimin nxënësve.
ÂÂ Duke qenë i vetëdijshëm nxënësi sesa ka arritur,
në çka duhet pasur kujdes gjatë mësimit, çka ka
lëshuar, a është orvatur sa duhet e të ngjashme,
ai e rrit përgjegjësinë për mësim me ndikim të
mundshëm afatgjatë. Tërë këtë e mundëson
informacioni kthyes me shkrim, qoftë i dhënë nga
nxënësi ose nga arsimtari.
Notimi i ndërsjel’ë i nxënësve
ShkëlqyeshëmÂ5-,ÂnukÂkeÂfotografiÂteÂemriÂdheÂnukÂeÂkeÂ
e-postënÂnëÂHotmailÂporÂnëÂt-home
Notim nga arsimtari me informacion kthyes me shkrim
Notim për mësim në shekullin 21 47