Pädagogisches Konzept der Modellschule Lohmar - Stadt Lohmar
Pädagogisches Konzept der Modellschule Lohmar - Stadt Lohmar
Pädagogisches Konzept der Modellschule Lohmar - Stadt Lohmar
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Profilangebote<br />
<strong>Pädagogisches</strong> <strong>Konzept</strong> <strong>der</strong> <strong>Modellschule</strong> <strong>Lohmar</strong><br />
Die <strong>Modellschule</strong> bietet die folgenden Profile an:<br />
MINT (=Mathematik/Informatik/Naturwissenschaft/Technik)<br />
Musik<br />
Natur<br />
Sport<br />
Versetzungen<br />
In <strong>der</strong> <strong>Modellschule</strong> <strong>Lohmar</strong> ist die Versetzung <strong>der</strong> Regelfall. Die Wie<strong>der</strong>holung einer Klasse ist nicht<br />
notwendig. Stattdessen reagiert die Schule flexibel und nachhaltig mit individueller För<strong>der</strong>ung auf<br />
kleine und größere Leistungseinbrüche. Eltern haben aber das Recht, ihr Kind eine Klasse wie<strong>der</strong>holen<br />
zu lassen.<br />
Differenzierung<br />
In den Fächern Englisch und Mathematik wird in den Klassen 7 und 8 auf zwei Leistungsstufen differenziert.<br />
Die Schülerinnen und Schüler werden aber weiterhin im Klassenverband unterrichtet, aber<br />
auf <strong>der</strong> Basis unterschiedlicher Leistungsanfor<strong>der</strong>ungen.<br />
In den Fächern Deutsch, Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften wird ab Klasse 9 auf zwei<br />
Leistungsstufen differenziert. Ob die Schülerinnen und Schüler weiterhin im Klassenverband unterrichtet<br />
werden o<strong>der</strong> im Rahmen einer äußeren Fachleistungsdifferenzierung entscheidet die Schulkonferenz<br />
rechtzeitig. In jedem Fall erfolgt die Leistungsbeurteilung auf zwei unterschiedlichen Anfor<strong>der</strong>ungsniveaus.<br />
Dies entspricht dem Prinzip <strong>der</strong> inneren Differenzierung, wie es die Schülerinnen<br />
und Schüler aus den übrigen Jahrgangsstufen und Fächern kennen. Notwendig wird diese zusätzliche<br />
Differenzierung hinsichtlich <strong>der</strong> Abschlussbedingungen am Ende <strong>der</strong> Klasse 10.<br />
Insbeson<strong>der</strong>e die Arbeit in heterogenen Gruppen erfor<strong>der</strong>t eine qualifizierte Fortbildung.<br />
Abschlüsse und Berechtigungen<br />
Am Ende <strong>der</strong> Klasse 10 finden zentrale Abschlussprüfungen statt.<br />
Die <strong>Modellschule</strong> <strong>Lohmar</strong> vergibt alle Abschlüsse und Berechtigungen <strong>der</strong> Sekundarstufe I, die in<br />
Gesamtschule, Gymnasium, Hauptschule und Realschule vergeben werden:<br />
Fachoberschulreife mit beson<strong>der</strong>er Qualifikation für die gymnasiale Oberstufe (d.h. direkter Einstieg<br />
in die Qualifikationsphase <strong>der</strong> gymnasialen Oberstufe)<br />
Fachoberschulreife mit Qualifikation für die gymnasiale Oberstufe<br />
Sekundarabschluss I – Fachoberschulreife<br />
Sekundarabschluss I - Hauptschulabschluss nach Klasse 10<br />
Hauptschulabschluss nach Klasse 9<br />
Die Abschlussbedingungen entsprechen jenen <strong>der</strong> Integrierten Gesamtschule in Nordrhein-<br />
Westfalen.<br />
Seite 25 von 35
Change language