Aufgabengebiet „Stärkung der personalen ... - Schule Tegelweg

Aufgabengebiet: Stärkung der personalen Identität Schule Tegelweg 2010
Selbstwahrnehmung und des Wissens über sich selbst sowie die Förderung des
Selbstvertrauens und des Selbstwertgefühls die ersten Schritte dar. 1
Hintergrund dieser Bildungsanliegen ist, dass Selbstkompetenzen zur Stärkung der
personalen Identität wie die Fähigkeit zur Selbstwahrnehmung, positives
Selbstwertgefühl, Umgang mit Stress und negativen Emotionen sowie Entscheidungs-
fähigkeit nach der Weltgesundheitsorganisation (WHO, 1994) zu den Faktoren
psychischer Gesundheit gehören. 2
Im Rahmen spezieller sonderpädagogischer Bildung weisen die Bildungspläne vieler
Bundesländer das Gebiet der Förderung der Persönlichkeit und der Förderung der
personalen Identität ausdrücklich aus. 3
3. Kompetenzbeschreibungen und Anwendung
3.1. Allgemeine Erläuterungen
Die nachfolgenden Kompetenzbeschreibungen und Anwendungsbeispiele folgen einer
äußeren Struktur.
3.1.1. Einteilung in entwicklungsspezifische Phasen
Die Kompetenzbeschreibungen sind gemäß spezifischer Bildungs- und
Entwicklungsaufgaben in drei Bildungsbereiche eingeteilt:
basale Bildung
elementare und primare Bildung 4
vorberufliche Bildung
Diese einzelnen Bildungsbereiche werden unter 3.2., 3.3. und 3.4 näher definiert und
konkretisiert.
Innerhalb der Bildungsbereiche kann es bei den Kompetenzformulierungen zu
Überschneidungen in den Kompetenzformulierungen kommen. Die Ausbildung der
Kompetenzen ist vom Entwicklungsstand der jeweiligen Schülerin bzw. des jeweiligen
Schülers abhängig. Besonders in den Anwendungsbeispielen und zum Teil auch in den
konkret beobachteten Beispielen, die die Entwicklung der Kompetenz zeigen, werden
typische Kennzeichen des Bildungsbereiches sichtbar.
im deutschsprachigen Raum, zu finden unter www.li-hamburg.de, pdf-Datei, Zugriff Juli 2008
1 vgl. Theorie zum Programm „ICH und DU und WIR“ („ICH und DU und WIR“, hrsg. von der
Schulpsychologischen Beratungsstelle, Mombacher Str. 76, 55122 Mainz
2 vgl. dazu u.a. Burow F., Asshauer M., Hanewinkel, R.: Fit und stark fürs Leben. 1. und 2. Schuljahr.,
Persönlichkeitsförderung zur Prävention von Aggression, Rauchen und Sucht, Leipzig Stuttgart, Düsseldorf,
2002, S.9ff
3 vgl. dazu vgl. Persönlichkeit und Soziale Beziehungen - G. u. H, S.37 – S. 46
vgl. auch Lernbereich Selbsterfahrung/Selbstversorgung. In: Vorläufiger Lehrplan für die Förderschule für
Geistigbehinderte Gesamtunterricht in Grund-, Mittel- und Oberstufe, hrsg. vom Thüringer
Kultusministerium, Juli 1998, S.6 – S.22
vgl. auch Lernbereich Ich-Erfahrung. In: Vorläufiger Lehrplan für die Förderschule für Geistigbehinderte
Gesamtunterricht in der Werkstufe, , hrsg. vom Thüringer Kultusministerium, Juli 1998, S.12 – S.23
4 Die Begriffe basale, elementare und primare Bildung sind dem Aufbau des Thüringer Bildungsplans für
Kinder bis 10 Jahre entnommen (vgl. Thüringer Bildungsplan für Kinder bis 10 Jahre, hrsg. vom Thüringer
Kultusministerium, Weimar Berlin August 2008, S. 19ff, im Folgenden zitiert als: Thüringer Bildungsplan für
Kinder bis 10 Jahre
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