Aufgabengebiet „Stärkung der personalen ... - Schule Tegelweg

Aufgabengebiet: Stärkung der personalen Identität Schule Tegelweg 2010
3.2. Konkretisierung gemäß der Bildungsbereiche
3.2.1 Basale Bildung
Als „basale Bildung“ wird gemäß der Thüringer Bildungspläne die frühkindliche Bildung bezeichnet. „Im Zusammenwirken von Wahrnehmung
und Bewegung entwickeln sich komplexer werdende kognitive Fähigkeiten.“ 1
Das Kind ist in dieser Phase offen für alle alltäglichen Lernmöglichkeiten. Es folgt selbst entdeckten Eigenthemen. 2 Im Zentrum der Bedeutung
steht dabei die Befriedigung der eigenen Bedürfnisse.
Grundlage basaler Bildung sind stabile emotionale Beziehungen zu vertrauten Personen 3 , die den Bildungsprozess des Kindes unterstützen.
Im Rahmen der Entwicklung der personalen Identität ist dies die Phase des „ Körperselbst“ 4 . Das Selbst beginnt aus Urvertrauen und Symbiose
aufzutauchen. Entwicklungsaufgabe ist der Aufbau eines Körperselbst, die Unterscheidung von Selbst und anderer Person sowie die ersten
Versuche von Loslösung und Autonomie. 5
Basale Bildung kommt aufgrund der speziellen Schülerschaft mit einem großen Anteil von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern in
unserer Schule eine hohe Bedeutung zu. Folgende Gesichtspunkte sollen besonders erwähnt sein:
Schwerstbehinderte Schülerinnen und Schüler sind im hohen Maße in ihren kommunikativen Möglichkeiten eingeschränkt.
Dem basalen Dialog kommt somit eine herausragende Bedeutung zu, d.h. es gilt
o individuelle Reaktionen/Zeichen der Schülerin/des Schülers zu deuten oder ihnen Bedeutung zu verleihen
o gleichbleibend und verlässlich auf die Reaktionen/Zeichen des Kindes zu reagieren
Schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern ist es oft nur sehr eingeschränkt möglich, sich selbst Bewegungs- und
Wahrnehmungserfahrungen zu verschaffen. Die besondere pädagogische Aufmerksamkeit gilt deshalb, der Schülerin/dem Schüler diese
Erfahrungen zu ermöglichen sowie ihre/seine Bewegungs- und Wahrnehmungsmöglichkeiten zu nutzen und auszubauen. Damit wird die
Basis geschaffen für den Aufbau eines Körperselbst.
Schwerstbehinderte Schülerinnen und Schüler sind im hohen Maße auf die konstante Hilfe und Zuwendung anderer angewiesen. Die
pädagogische Arbeit muss deshalb dieser Hilfsbedürftigkeit mit Verantwortung begegnen. Sie muss sich gleichzeitig auf die Suche nach
Möglichkeiten machen, auf welche Weise jede Schülerin/jeder Schüler Autonomie und Loslösung sowie Selbstwirksamkeit erleben kann
1 Thüringer Bildungspläne für Kinder bis 10 Jahre, a.a.O,.S.14
vgl. dazu auch die Theorien von Piaget und Erikson
2 vgl. ebenda
3 vgl. Thüringer Bildungspläne für Kinder bis 10 Jahre, a.a.O., S.14
4 Leyendecker, Ch., a.a.O., S. 18
5 vgl. ebenda, Leyendecker stellt hier die Entwicklung in den verschieden Lebensphasen dar in Anlehnung an L’Ecuyer 1990 und Newman & Newman1975 dar.
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