SCHULPROGRAMM DER ALBERT-SCHWEITZER-SCHULE Teil 1

FÖRDERPLANUNG UND ENTWICKLUNGSBEREICHE
Zur bestmöglichen individuellen Förderung werden für jede Schülerin und jeden Schüler in
festgelegten Zeiträumen im Laufe eines Schuljahres Förderpläne auf Grundlage des
individuellen Förderbedarfs erstellt. Der individuelle Förderbedarf ist der zentrale Punkt in
Unterricht, Therapie und Erziehung. Der Förderplan dient als Instrument, mit dem ein
professionelles und systematisches Vorgehen gewährleistet werden kann. Die
Förderplanung an der Albert-Schweitzer-Schule unterstützt auch die Dokumentation der
individuellen Förderung der Schüler und dient der Evaluation von Zielen und Maßstäben.
Die Förderpläne werden während der gesamten Schulzeit fortgeschrieben und evaluiert.
Alle an der Förderung beteiligten Personen wirken an der Förderplanentwicklung mit, nach
Möglichkeit auch die Schüler.
Grundsätzlich existieren zahlreiche Konzepte zur Verschriftlichung der Förderplanung,
unter anderem das Förderplankonzept von Helge Schulz zur Wiesch, das die Grundlage
der Förderplanarbeit an der Albert-Schweitzer-Schule bildet. Nach intensiver Anwendung
und Auseinandersetzung hat das Kollegium gemeinsam dieses Förderplankonzept an die
schulischen Bedürfnisse der Albert-Schweitzer-Schule angepasst und entsprechend
weiterentwickelt. Zur Erstellung der Förderpläne und ihrer Qualitätssicherung wurde
folgende Vorgehensweise verbindlich festgelegt:
pro Schuljahr werden für jede Schülerin und jeden Schüler mindestens zwei
individuelle Förderpläne bei freier Auswahl des Förderschwerpunktes
schriftlich formuliert,
die Fachplanung erfolgt für die unterrichteten Gruppen für alle Fächer, die
erteilt werden mindestens einmal im Jahr unter Verwendung des „offenen“
Formulars,
zur Förderplanung für Schwerstbehinderte beziehungsweise für die
Berufspraxisstufe werden gesonderte, aber definierte Formulare verwendet,
alle Förderpläne werden in einem gesonderten Ordner gesammelt, die
Fachplanungen werden im Klassenbuch eingeheftet, die tägliche Arbeit wird
weiterhin im Klassenbuch anhand von kurzen Arbeitsberichten dokumentiert,
jeweils nach den Herbstferien und nach den Osterferien werden Förderpläne
und Klassenbuch der Schulleitung zur Evaluation vorgelegt.
Im Entwurf der Richtlinien für die Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige
Entwicklung vom Februar 2002 bilden folgende Entwicklungsbereiche die Basis zur
Förderplanung. Im Vordergrund steht die Entwicklung und Differenzierung von Fähigkeiten
und Fertigkeiten in folgenden Bereichen:
Wahrnehmung
Wahrnehmungen differenzieren - bis hin zur Fähigkeit, komplexe Sinneseindrücke
aufzunehmen, sinngebend zu verarbeiten und für das eigene Verhalten zu nutzen.
Motorik
Bewegungen steuern – bis hin zur Fähigkeit, Ausdauer und motorische Geschicklichkeit in
unterschiedlichen Zusammenhängen und Situationen zu zeigen.
Kommunikation
Albert-Schweitzer-Schule – Schulprogramm – Teil 1 Seite 15