SCHULPROGRAMM DER ALBERT-SCHWEITZER-SCHULE Teil 1

Bei den meisten Kindern zeigt sich dieser Förderbedarf schon frühzeitig. Vor Beginn der
Schulpflicht beauftragt die Schulaufsicht die Albert-Schweitzer-Schule den Förderbedarf
zu ermitteln. Dazu werden Beobachtungen in der besuchten Vorschuleinrichtung, Tests
zur Erstellung eines Persönlichkeits- und Leistungsprofils durchgeführt, Gespräche in den
Einrichtungen, mit den Eltern und gegebenenfalls mit Therapeuten geführt, ein
schulärztliches Gutachten eingeholt und vorliegende Akten ausgewertet. All diese
Informationen und Erkenntnisse werden in einem sonderpädagogischen Gutachten
ausgewertet und der Schulaufsicht zur Entscheidung vorgelegt. Wenn der Förderbedarf
nicht eindeutig dem Bereich Lernen oder geistige Entwicklung zugeordnet werden kann,
wird ein intensiver Meinungsaustausch mit dem affinen Förderschultyp durchgeführt und
fast immer die Aufnahme in die Förderschule „Lernen“ vorgeschlagen. Gegebenenfalls
schließt sich eine kontinuierliche Beobachtung und Beratung der Schullaufbahn seitens
der beiden Förderschulen an. In dem entgegengesetzten Grenzbereich zur
Schwerstbehinderung wird im Zweifelsfalle von einer Zuordnung zur Gruppe der
Schwerstbehinderten (evtl. ergänzen; nach § 10 AO-SF) abgesehen und die weitere
Entwicklung des Kindes im Schulalltag beobachtet.
Bei manchen Kindern zeigt sich erst im Verlauf der Schulzeit der Förderbedarf „geistige
Entwicklung“. Dann läuft mitunter das Feststellungsverfahren im o. a. Sinne ab. Häufiger
findet aber zunächst eine Beratung der Erziehungsberechtigten und der Klassenlehrer
statt und eine Beobachtung in der z. Z. besuchten Klasse. Daran kann sich ein
Probeunterricht an der Albert-Schweitzer-Schule anschließen, um in der Praxis zu sehen,
ob die veränderten Förderbedingungen für das Kind besser geeignet sind. Sind alle
Beteiligten der Meinung, dass ein Schulwechsel angeraten erscheint, kann diese
Entscheidung in einem abgekürzten Verfahren von der Schulaufsicht getroffen werden.
Bei der Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs ist der Albert-Schweitzer-
Schule eine offene und vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten
und den beteiligten Institutionen wichtig.
Die Schulpflicht der Schüler beginnt mit dem 6. Lebensjahr und dauert elf Schuljahre. Die
Schulzeit kann auf Antrag jeweils um ein Jahr bis zum 25. Lebensjahr verlängert werden,
der Schüler dem Ziel der Förderschule mit Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung näher
gebracht werden kann. Bei der Entlassung der Schüler vor dem 18. Lebensjahr aus der
Vollzeitschulpflicht können sie ihre Berufsschulpflicht in der Berufspraxisstufe in
Teilzeitform ableisten. Auch der Besuch der Berufspraxisstufe kann auf Antrag verlängert
werden.
GRÖSSE UND AUFBAU DER SCHULE
Die Schule ist für ca. 160 Schüler in Vollzeitform ausgelegt. Die Schüler durchlaufen Vor-,
Unter-, Mittel- Ober- und Berufspraxisstufe und nach ihrer Entlassung aus dem
Vollzeitunterricht auf Wunsch die Berufspraxisstufe in Teilzeitform, d.h. neben dem Besuch
der Werkstatt für Behinderte besuchen die Schüler einmal wöchentlich die Schule als eine
Art Berufsschule.
Albert-Schweitzer-Schule – Schulprogramm – Teil 1 Seite 9