SCHULPROGRAMM DER ALBERT-SCHWEITZER-SCHULE Teil 1

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der Reise selbst, sondern vor allem die Vorbereitung der Schüler auf die Reise wesentlich. Daher beginnen wir weit im Voraus, probieren Schischuhe an, tragen unsere Schier durch die Schule, besprechen aber auch Verhaltens- und Pistenregeln. Wir setzen uns mit der Freizeitgestaltung während der Woche ebenso auseinander wie mit der richtigen Kleidung im hochalpinen Gebirge und mit ökologischen Aspekten einer Schiwoche. Zentrale Punkte, die gefördert werden, sind die Fitness, die Bewegungsplanung und die Koordinationsfähigkeit unserer Teilnehmer. Unbestritten ist, dass Wintersportwochen aufgrund ihrer vielfältigen inhaltlichen Gestaltungsmöglichkeiten einen äußerst positiven Einfluss auf den physischen, psychischen und sozialen Bereich unserer Gesundheit ausüben. Eine Wintersportwoche fördert sowohl durch die gezielte Vorbereitung als auch das vielfältige Bewegen während der Woche die konditionellen Fähigkeiten Ausdauer und Kraft und damit eine positive Anpassung des Herz-Kreislaufsystems und der Muskulatur. Ein derartiges Angebot erfordert eine verstärkte Beanspruchung der koordinativen Fähigkeiten, was zu einer Verbesserung der Bewegungsfähigkeit führt und mehr Sicherheit im Alltag und Sport bedeutet. Vielfältiges, freudvolles Erleben und Bewegen in der freien Natur fern von schulischen Zwängen wirkt positiv auf Organismus und Psyche und weckt auch Interesse und Verständnis für den Schutz der Natur. Gemeinsame Aktivitäten, Abenteuer und Erlebnisse stärken das Gruppengefühl und die Gemeinschaft und fördern das soziale Wohlbefinden. Inline-Skating Inlineskating hat sich zu einem festen Bestandteil der Sport- und Freizeitkultur entwickelt, gehört sogar zu den beliebtesten Freizeitsportarten in Deutschland. Unter vielen Bewegungsangeboten eignet sich Inlineskating für unsere Schüler besonders aufgrund der großen Bandbreite von Einsatzmöglichkeiten und einer relativ leichten Erlernbarkeit. Im Frühjahr 2006 wurde ein Förderantrag an das Gelsenwasser-Schulprojekt zur Anschaffung von Inlineskates bewilligt, so dass insgesamt 16 Paar Inlineskates inklusive der notwendigen Schutzkleidung angeschafft wurden. Im Klassenverband vermitteln qualifizierte Lehrkräfte der Albert-Schweitzer-Schule ihren Schülern nicht nur die notwendigen Techniken, die Arbeit kann auch auf psychomotorische Effekte (hier besonders die ganzheitliche Persönlichkeitsförderung) abzielen. Die Schüler sollen den sachgerechten Umgang mit Inlineskates erlernen, sich sicher auf Inlineskates bewegen, kontrolliert Fallen können, ohne Angst und ohne sich zu verletzen. Unmittelbare Ziele eines Inlineskating-Unterrichts sind: Förderung der Ich-Kompetenz: Bewegungsmöglichkeiten des eigenen Körpers auf Inlineskates erfahren, eigene Möglichkeiten und Grenzen beim Inlineskaten erfahren, Ängste wahrnehmen und bewältigen, Haltungs- und Bewegungsgefühl entwickeln, sich selbst emotional-affektiv erleben (Angstgefühl beim Durchführen der Falltechnik, Erfolgsgefühl Albert-Schweitzer-Schule – Schulprogramm – Teil 1 Seite 70
Förderung der Sachkompetenz: Inlineskates und Schutzausrüstung kennen lernen, Anlegen der Schutzausrüstung und der Inlineskates beherrschen, Bestandteile der Inlineskates kennen, Hilfsmittel kennen lernen, Ideen für den Gebrauch von Hilfsmitteln selbst entwickeln, nutzen, Geländeparcours oder Hindernisparcours erproben, durchfahren, verändern, anpassen, neu gestalten, Förderung der Sozialkompetenz: bei Partnerübungen und Spielen Verantwortung für den Partner übernehmen, bzw. Vertrauen zum Partner aufbauen, sich an einen oder mehrere Partner anpassen, eigene Interessen und Bedürfnisse mitteilen, beim Inlineskaten andere Fahrer erkennen, ihnen ausweichen oder hintereinander, nebeneinander fahren, sich als Bestandteil einer Gruppe erfahren, Ideen entwickeln, diese anderen mitteilen und gemeinsam ausführen. Darüber hinaus können hierauf aufbauend vielfältige weitere Ziele entwickelt werden, immer mit dem Grundgedanken der „Selbstverwirklichung in sozialer Integration“, hier mithilfe eines Bewegungs- und Sportgerätes, das eine Teilhabe am gesellschaftlichen Lebens ermöglicht. Albert-Schweitzer-Schule – Schulprogramm – Teil 1 Seite 71
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