Mehrsprachigkeitskonzept – Tertiärsprachen – Deutsch nach Englisch

Arbeitstechniken zur Erschließung von Informationen aus Sachtexten (Thürmann
2000, Trumpp 1998)
Beate Helbig (1998, 131-146) hat hierzu ein methodisches Repertoire zusammen-
gestellt.
5.2. Schwerpunkt Produktion
Mündliche und schriftliche Produktion in geeigneten Zusammenhängen muss oft
initiiert werden (Thürmann 2000, Stern et al. 1999, Le Pape Racine 2000).
Mündliche Produktion
Der bilinguale Sachfachunterricht führt die Lernenden hin zu mündlichen und schriftlichen
Diskursfähigkeiten, die sich gegenseitig stützen. Die Lehrkraft verfügt über
zahlreiche sprachfördernde Techniken, wie z.B. in Rautenhaus 2000:
Bridging: Die Lehrkraft überbrückt die Kluft zwischen dem, was die Lernenden
sagen können und was sie sagen wollen, indem sie bei Bedarf die nötigen
sprachlichen Mittel liefert und somit zur erfolgreichen Kommunikation verhilft.
Prompting: Sie beantwortet Schülerfragen bereits im Vorgriff, weil sie weiß, dass
die Lernenden das Wort noch nicht kennen.
Differenzierung des Wortschatzes: Der Schüler kennt z.B. nur den Oberbegriff
Vogel, die Lehrkraft präzisiert mit Möwe.
Korrektur der Wortauswahl, der Aussprache und der Grammatik, der Idiome. Die
Lehrkraft verfügt über ein bewusstes, höchst differenziertes Korrekturverhalten –
über eine Fehlerkultur.
Erweiterung des durch die Schüler Gesagten.
Gewichtung, z.B. durch das an die Tafel Schreiben besonders wichtiger Wörter.
Code-switching: Die Meinungen sind geteilt, inwiefern im immersiven Unterricht
die Erstsprache oder eine andere Sprache zur Überbrückung eingesetzt werden
sollen. Butzkamm 2000 ist – wie in der Fremdsprachendidaktik allgemein anerkannt
– auch klar der Meinung, dass das Dogma der absoluten Einsprachigkeit
gefallen ist (vgl. Wüest 2001). Er nennt es „aufgeklärte Zweisprachigkeit“. Dabei
müssen zweisprachige Sequenzen bewusst und begründet eingesetzt werden (Stern
1999, Vollmer 2000, 141).
Ermunterung der Lernenden durch deren Einsicht, dass das Wiederholen von
korrekten und/oder erweiterten Lehreraussagen mittels eines Wiederaufgreifens im
folgenden Satz sinnvoll wäre.
Moderation der Kommunikation zwischen den Lernenden.
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