Mehrsprachigkeitskonzept – Tertiärsprachen – Deutsch nach Englisch

3.5. Regionale Sprachkonzepte
Alle Regionalkonferenzen der EDK haben Sprachkommissionen, die gegenwärtig
Konzepte zum Sprachenlernen in der Schule entwickeln. Angelpunkte dieser
Überlegungen bilden die Lernziele, die am Schluss der Primar- und Sekundarschule zu
erreichen sind, wobei der Europäische Referenzrahmen und das Portfolio wichtige
Grundsteine sind, Kontinuität an Schnittstellen, die Sprachenfolge und der Beginn des
Unterrichts der verschiedenen Fremdsprachen, immersive Ansätze und Sachunterricht
in der Fremdsprache. Die Westschweizer Konferenz z. B. (Conférence intercantonale
de l’instruction publique de la Suisse romande, CIIP) hat beschlossen, dass das
Deutsche als erste Fremdsprache in der 3. Primarklasse eingeführt wird, dann setzt in
der 1. Sekundarklasse (7. Schuljahr) das Englische ein. Mittelfristig soll dieses aber in
die 5. Primarklasse vorverlegt werden. Schon 1992 hatte die „Commission romande
pour l’enseignement de l’allemand“ (CREA), inzwischen aufgelöst, in ihren
Empfehlungen von immersivem Unterricht gesprochen. Das „Institut de recherche et
documentation pédagogique“ (IRDP) in Neuenburg, Forschungsinstitut der CIIP,
begleitet und evaluiert zweisprachige Unterrichtsmodelle und seine Forschungskommission
„Groupe de recherche sur l’enseignement bilingue“ (GREB) ist eine
Austauschplattform für Forschende, die Immersionsmodelle begleiten und evaluieren.
3.6. Die Situation in den mehrsprachigen Kantonen Graubünden,
Bern, Freiburg und Wallis
3.6.1. Graubünden
Der einzige offiziell dreisprachige Kanton der Schweiz, ein Bergkanton, der
flächenmäßig übrigens der größte ist, hat in den Schulen der zwei Sprachminderheiten
(Romanisch 1 und Italienisch) schon im 19. Jahrhundert mit zweisprachigem Unterricht
angefangen. Das liegt z. T. auch darin, dass weiterführende Schulen nur auf Deutsch
vorhanden waren bzw. heute noch sind oder dass die SchulabgängerInnen keine
adäquate Ausbildung im eigenen Kanton vorfanden und so zwangsläufig Abschlüsse in
der Zweitsprache Deutsch in einem anderen Kanton anstrebten. Auf romanischsprachigem
Gebiet führen die Schulen, die das Romanische als Unterrichtssprache
behalten haben, ab der 4. Primarklasse immer mehr Deutsch ein. Es ist de facto ein
obligatorisches reziprokes zweisprachiges Modell für alle, da in jeder Klasse
zweisprachige Romanen und von Haus aus einsprachige deutschsprachige Kinder
zusammen lernen. Mehrere Gemeinden haben Projekte ausgearbeitet, die eine ausgeglichene
Zweisprachigkeit anstreben bei gleichzeitiger Stärkung des Romanischen, vor
allem auf der Sekundarstufe I (12 bis 16). Die Engadiner Gemeinde Samedan z. B. hat
ein Schulprojekt bewilligt, das von 1996 bis 2000 von einer pädagogischen Gruppe und
1 Die 60.000 Romanen verfügen über fünf Schriftsprachen und eine Plansprache, das Rumansch
Grischun.
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