Mehrsprachigkeitskonzept – Tertiärsprachen – Deutsch nach Englisch

nicht nur Unterschiede, sondern auch Gemeinsamkeiten (so wie hier beim Einsatz von
Entschuldigungen oder Danksagungen) bedeutsam sein können.
Begrüßungen
Des Weiteren wurde z.B. bei der Analyse von Begrüßungen festgestellt, dass bei
deutschen Sequenzen die Reziprozität des Sich-nach-dem Befinden-Erkundigens meist
fehlt und diese im Englischen stärker ritualisiert zu sein scheint:
How’re you doing okay -> yeah I’m okay what about you
oder:
yeah okay and you
(House 1979, 79)
Beispiele wie diese zeigen wiederum, dass sich die Realisierungen auch in Bezug auf
die Zahl der Schritte unterscheiden können. Gerade Begrüßungen als ein sozial
bedeutsames und hoch frequentes kommunikatives Ereignis erscheinen als wichtiger
Gegenstand eines interkulturell ausgerichteten Fremdsprachenunterrichts. Begrüßungen
wird auch in interkulturell ausgerichteten Lehrmaterialien besondere Aufmerksamkeit
gewidmet. 1 Hier wird vor allem das Händeschütteln mit anderen Formen des Grüßens –
wie z.B. bestimmten Formen des Verbeugens in Japan – konstrastiert. Es handelt sich
beim so genannten Handgruß jedoch um ein Phänomen, das durchaus nicht einheitlich
ist. Ein Vergleich zwischen deutschen und englischsprachigen Kontexten kann hier
dazu beitragen, deutlich zu machen, dass Händeschütteln in englischsprachigen und
deutschsprachigen Kontexten nach anderen Konventionen verläuft: Händeschütteln
wird im deutschen Kontext z.B. häufiger eingesetzt als in Großbritannien, wo es vor
allem unter Freunden bzw. beim Gratulieren üblich ist (vgl. hierzu auch Otterstedt
1993, 95). Eine Thematisierung entsprechender Unterschiede im deutsch-englischen
Vergleich scheint hier durchaus erhellend, um die Angemessenheit dieser Praktiken in
verschiedenen situativen Kontexten differenzierter zu verdeutlichen.
Gesprächsbeendigungen
Nicht nur bei Begrüßungen, auch bei Verabschiedungen und Gesprächsbeendigungen
zeigen sich Unterschiede im deutsch-englischen Vergleich. Dies ist insbesondere von
Kotthoff (1989a) im deutsch-amerikanischen Kontrast untersucht worden. 2 Sie stellt
u.a. fest, dass die Beendigungen der amerikanischen Gespräche im Durchschnitt länger
als die der deutschen sind. Sie enthalten auch häufiger explizite Würdigungen (“it was
1 Eine Didaktisierung unterschiedlicher Formen von Begrüßungen für den interkulturell orientierten
Deutschunterricht liegt z.B. in dem Lehrwerk Sprachbrücke vor. Vgl. hierzu auch Rösler (1988).
2 Die Befunde von Kotthoff basieren auf einer Studie (Kotthoff 1989a), bei der das Gesprächsverhalten
von amerikanischen Studierenden und muttersprachlichen deutschsprachigen Studierenden in Sprechstundengesprächen
an der Universität untersucht wurde.
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