freischwimmer - Entwicklung, Erprobung und Bewertung - KOBRA ...

ze und Ausbildungsziele für das Architekturstudium vorzustellen, sowie die Frage nach eventuell allgemeingültigen
Grundlagen zu klären. Dieses Forschungsvorhaben steht allerdings vor der Schwierigkeit,
relevante Daten und Untersuchungsgegenstände zu finden. Weil es hier nicht um ein Ranking der
Hochschulen gehen soll, bot es sich an, interessante Lehrstühle konkret zu ihren Ausbildungskonzepten
zu befragen. Da hierüber wenig Literatur vorhanden ist und sich die meisten Professoren auch nicht
gerne in die Karten schauen lassen, geschweige denn sich als Untersuchungsobjekt bereitstellen,
wurde die Idee eines Workshops zum Thema „arch eins* - Neue Grundlagen für die Architekturausbildung?“
geboren. Hier arbeiteten Lehrende und Studierende gemeinsam an einer Aufgabestellung. Die
Ergebnisse und die daraus resultierenden Forderungen für eine zeitgemäße Ausbildung werden in dieser
Arbeit vorgestellt. Die Konzeption und Durchführung eines exemplarischen Entwurfsprojekts ist schließlich
das vorläufige Resultat der Erfahrungen und Erkenntnisse aus den vorangegangenen Forschungsbemühungen.
Das Modell freischwimmer wird mit Hilfe von Lernzielformulierungen und konkreten Aufgabenstellungen
im Rahmen eines Entwurfsprojekts ähnlich eines Versuchsaufbaus entwickelt, begleitet, mit
Hilfe von durch die Studierenden geführten Lerntagbüchern reflektiert und ausgewertet.
Anmerkungen:
1 Vor dem 17. Jahrhundert erlernte man das Bauen als praktische Tätigkeit im Handwerksbetrieb oder in den Bauhütten,
die als Kollektiv für ein Bauwerk zeichneten. Der Begriff der Bauhütten ist uns heute nur noch im Zusammenhang
mit den Dombauhütten bekannt. Den Abschluss erwarb man nach fünf bis sieben Jahren, was eine breit gefächerte
und intensive Ausbildung vermuten lässt. Seit der Renaissance sind uns auch einzelne Baumeister bekannt,
26 27
die sich aber nicht mehr wie im Mittelalter als anonyme, dienende Handwerker, sondern
als eigenständig schaffende Künstler verstanden. Diese waren meist auch in anderen
Bereichen, wie der Bildhauerei, der Malerei und den Naturwissenschaften tätig.
2 Kraft, Sabine u.a.: Vogel - Strauß - Politik, in: ARCH+ 163, S. 16.
3 Pfammatter, Ulrich: Die Erfindung des modernen Architekten, S. 9.
4 Kraft, Sabine u.a.: Vogel - Strauß - Politik, S. 18.
5 Ebenda.
6 Vergl.: Toyka, Rolf: Architektur macht Schule, UIA Kongress 2002 in Berlin.
7 Kirschbaum, Mark: Texte und Thesen zur Architektur, S. 18.
8 Ebenda.
9 Vergl.: Kleine, H./Passe, U. (Hrsg.): Nach dem Bauhaus – 13 Positionen zur Entwurfsgrundlehre.
10 Am 19.06.1999 wurde in Bologna eine gemeinsame Erklärung von 29 europäischen Bildungsministern
verabschiedet. Der europäische Hochschulrahmen benennt die wesentlichen
Ziele, die die europäischen Bildungsminister für die Errichtung des europäischen
Hochschulraums und die Förderung deren Hochschulen weltweit als vorrangig ansehen.
11 Vergl: Bauwelt 34/02, 4 Semester Grundlehre an der TU Berlin.
12 Vergl.: ARCH+ 163, Kontroversen um die Ausbildungs- und Berufsperspektive.
13 Pfammatter, Ulrich: S. 9.
14 Vergl: Liebl-Osborn, Petra: Gestaltungslehren in der Architekturausbildung.
15 Vergl.: Kleine, Holger/Passe, Ulrike: Nach dem Bauhaus – 13 Positionen zur Entwurfsgrundlehre.
16 Verg.: Fachbereich Architektur der Universität Hannover (Hrsg.): hoch 1, hoch 2.
Einleitung