freischwimmer - Entwicklung, Erprobung und Bewertung - KOBRA ...

Zusammengenommen sollen diese Zwänge dafür sorgen, dass einerseits die wichtigsten Ereignisse
berichtet werden, andererseits das Interview für die Beteiligten – Befragte wie Befragende – handhabbar
bleibt. Die Haupterzählung wird meist abgeschlossen durch eine Erzählkoda, also eine Äußerung,
die das Ende der Erzählung signalisiert, wie z.B.: „Ja, das wär’s eigentlich“. Hierauf folgt eine
Nachfragephase durch den Interviewer. Es lassen sich zwei Formen von Nachfragen unterscheiden:
Immanente Nachfragen, also solche, die sich direkt auf das vorher Erzählte beziehen (z.B. auf Unklarheiten,
auf Dinge, die nur angedeutet, aber nicht ausgeführt wurden, z.B.: „Wie war das genau?“),
und exmanente Nachfragen, die sich auf Sachverhalte oder Probleme beziehen, die von den Befragten
überhaupt nicht angesprochen wurden, die aber der Interviewerin aus bestimmten Gründen, z.B.
wegen Fragestellungen, die im Forschungsprojekt geklärt werden sollen, wichtig erscheinen. Auch in
dieser Nachfragephase soll der Befragte möglichst zu Erzählungen animiert werden. Am Ende steht die
Bilanzierungsphase, in der das bisher Erzählte abschließend zusammengefasst und bewertet wird. An
dieser Stelle können nun auch Bewertungen des Geschehens und Erklärungen desselben seitens der
Befragten erfolgen, z.B. warum eine Äußerung so getroffen wurde.
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Die Lehre aus dem Bauch
Die Interviewpartner fanden sich im Umfeld der Universität des Interviewers,
wobei keine engen oder freundschaftlichen Beziehungen bestanden, was sich
für einen unbefangenen Erzählfluss eventuell störend ausgewirkt hätte. Die
Interviews sind im Sinne eines qualitativen Forschungsansatzes als Einzelfallstudien
konzipiert, Fragen der Repräsentativität spielten hier keine Rolle.
Um eine Variation der Perspektiven zu erreichen, wurde darauf geachtet, dass
die Interviewpartner, die alle Teile des Grundstudiums in den Projektgruppen
der Interviewerin absolviert hatten, auch in anderen Projektgruppen involviert
waren, unterschiedlichen Semestern angehörten, und dass sowohl Männer als
auch Frauen befragt wurden, um aus möglichst unterschiedlichen Sichtweisen
allgemeingültige Aussagen herauszufiltern.
Den ausgewählten Personen wurde die Fähigkeit zur Reflexion, zum Überdenken
eigener Handlungsmotive, zur Formulierung von Alltagstheorien und ein gewisser
Grad an Selbstinterpretation zugeschrieben. Sie waren in den jeweiligen Projektgruppen
als außerordentlich aufmerksame, kritische und kritikfähige Beobachter
aufgefallen, mit denen schon zur Zeit der durchgeführten Projekte und auch
später Gespräche über Inhalte und Vermittlungsmethoden geführt wurden.
Vorbereitung,
geplanter Ablauf
und dreistufige
Auswertung
der Interviews