freischwimmer - Entwicklung, Erprobung und Bewertung - KOBRA ...

Den Anlass für eigenmotivierte Vorhaben, also den sogenannten Motor, bietet im Architekturstudium
das Entwurfsprojekt. Wenn man die oben genannten Projektansätze und -kriterien zusammenfasst,
könnte man behaupten, dass sie in der Architekturausbildung schon längst Einzug gehalten haben.
Dennoch sollen hier einige Punkte hervorgehoben und das klassische Architekturprojekt im Rahmen
des Studiums um einige Kriterien erweitert, bzw. neu definiert werden.
Der wichtigste Punkt ist das persönliche Interesse der Studierenden am Ergebnis. In der Kosequenz heißt
das der von Dewey benannten Parteilichkeit am Anfang nicht nur nachzugeben, sondern sie zu unterstützen.
Der Anknüpfungspunkt für einen Entwurf sollte in den ersten Semestern immer die den Studierenden
umgebende, bekannte Welt sein. Das Er – innern ist der Anfangspunkt des Ent – werfens. Die Identifikation
des Studierenden mit einer Aufgabenstellung, seine Uminterpretation und damit seine Schwerpunktsetzung,
bei der der Einzelne seine individuelle Zielvorstellung formuliert, spielt die wichtigste Rolle für das
Engagement während der Projektbearbeitung. Sie trägt zur Authentizität und somit zur Qualität der
Ergebnisse bei. An ihr wird der Bearbeiter sich am Ende messen lassen. Erst später können die Studierenden,
wenn sie eine bestimmte Sicherheit im Umgang mit dem Entwurf aufzeigen, die Qualität der Unparteilichkeit
erkennen, die für die Lösung realitätsbezogener Aufgabenstellungen erforderlich ist.
Ein wesentlicher Punkt für die Lernenden ist auch die Reflexion darüber, wie sie bestimmte Prozesse
und Vorhaben bewältigt haben, um das Gelernte zu verinnerlichen und weiterhin verwenden zu kön-
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Entwurfsprojekte als Motor
nen. Nicht nur die Ergebnisse sollten hier bewertet werden, wichtiger ist, den
Arbeitsprozess zu beobachten, um individuelle Schwächen bearbeiten und Stärken
ausweiten zu können. Dieses Erfahrungslernen, das den Begriff der Wahrnehmung
an den der Erfahrung knüpft, ist am besten in komplexen Entwurfsprojekten
möglich, was im Verständnis Deweys die Erfahrung als Reflexion des Tuns ausmacht.
Das alleinige Tun, Machen, Produzieren bringe noch keinen Erkenntnisgewinn.
Die reflektierende Auseinandersetzung, das bewusste Ziehen von Rückschlüssen
und die Herstellung des Zusammenhangs von eigenem Handeln und
Reaktion von außen gewährleiste einen ständigen Veränderungsprozess und
damit eine Entwicklung der Persönlichkeit. Der englische Begriff education beinhaltet
bei John Dewey nach neueren Rezeptionen parallel zum Begriff der
Erziehung den Begriff der Bildung. Sie ist ein “genereller Faktor der zu keiner
Zeit abwesend ist. Allerdings muss zeitlich vor der Aneignung abstrakter Wissensgehalte
[...] dasjenige stärker gewichtet werden, was Dewey als Herausziehen
bezeichnet.” 13
Hier erscheint seitens der Lehrenden eine intensive kontinuierliche Begleitung
und eine ernsthafte Auseinandersetzung mit jedem Einzelnen unablässlich. Diese
Formen der Auseinandersetzung, gerade über einen längeren Zeitraum, sind
Entwurfsprojekte
als
Motor –
Relevanz der
theoretischen
Ansätze
für die
Architekturausbildung