Dynamisches Differenzieren

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didacta Stuttgart –Forum Unterrichtspraxis, 23. Februar 2011, Udo‐Michael Schampel – Folie 38 Zum Beispiel „Argumentieren“ Mögliche Argumentationen: 1. Pragmatische Ansatz z.B. (4‐1) + 4 + (4+1) = 3∙4 1. Algebraischer Ansatz n + (n+1) + (n+2) = 3∙n + 3 = 3∙(n+1) 3. Graphischer Ansatz Die Zahlen (als Säulen) werden auf gleiche Höhe gebracht. 4. Inhaltlicher Ansatz Bei Division der drei Zahlen durch 3 bleiben die Reste 0, 1 und 2, deren Summe ist 3. 5. Iterativer Ansatz 1 + 2 + 3 = 6 / 2 + 3 + 4 = 6 + 3 / 3 + 4 + 5 = 9 + 3 usw. Anstößiges Hintergründiges Anschauliches Ratsames Anregendes (Be‐)Merkenswertes Fragwürdiges
didacta Stuttgart –Forum Unterrichtspraxis, 23. Februar 2011, Udo‐Michael Schampel – Folie 39 (Be‐) Merkenswertes Eine kleine Zusammenfassung soll noch einmal hervorheben: Dynamische <strong>Differenzieren</strong> lohnt sich! Anstößiges Hintergründiges Anschauliches Ratsames Anregendes (Be‐)Merkenswertes Fragwürdiges
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