Dynamisches Differenzieren
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didacta Stuttgart –Forum Unterrichtspraxis, 23. Februar 2011, Udo‐Michael Schampel – Folie 9<br />
Ausgewählte Leitgedanken von SINUS<br />
1 Weiterentwicklung der Aufgabenkultur<br />
3 Aus Fehlern lernen<br />
4 Sicherung von Basiswissen<br />
‐ Verständnisvolles Lernen auf unterschiedlichen Niveaus<br />
5 Zuwachs von Kompetenz erfahrbar machen:<br />
‐ Kumulatives Lernen<br />
7 Entwicklung von Aufgaben für die Kooperation von<br />
Schülern<br />
9 Verantwortung für das eigene Lernen stärken<br />
10 Prüfen: Erfassen und Rückmelden von Kompetenzzuwachs<br />
(BLK (Hrsg.), Gutachten zur Vorbereitung des Programms „Steigerung der Effizienz des<br />
mathematisch‐naturwissenschaftlichen Unterrichts“, 1998, BLK ‐ Heft 60, S. 82ff)<br />
Anstößiges Hintergründiges Anschauliches Ratsames Anregendes (Be‐)Merkenswertes Fragwürdiges
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