Konflikte und Gewalt 5 - Jugendinformationszentrum

Hamburger Praxis
Hamburger Praxis
Kerstin Krull, Jörg Kowalczyk
Demokratie leben
Partizipation und Gewaltprävention als Selbstverständlichkeit
Bestimmte breit angelegte Grundmodelle der Gewaltprävention, wie beispielsweise der Klassenrat, erweisen
sich in der Praxis als effektives Mittel zur Förderung von Partizipation von Schülerinnen und Schülern. Diese
dienen nicht nur zur Prävention von Gewalt im Klassenzimmer, sondern fördern auch die Konfliktkultur. Die
damit einhergehende Pflege des Instrumentariums ist im Alltag allerdings mit einigen Schwierigkeiten verbunden.
Eine erfolgreiche Implementierung und Verankerung im Schulalltag zeigt das Beispiel der Schulsozialarbeit
an der Erich-Kästner-Schule in Hamburg-Farmsen..
Die Erich-Kästner Grund- und Stadtteilschule in
Hamburg hat Gewaltpräventionsarbeit als festen
Bestandteil in ihrem Schulleben implementiert. Wie
dies in der Praxis und im Alltag der Schule aussehen
kann, zeigt der Einblick in eine Schülerratssitzung: Da
berichtet Johanna über den Ausflug der Streitschlichterinnen
und Streitschlichter von der letzten Woche.
Ines, die Geschäftsführerin des Schülercafes, informiert
über den Planungsstand für die Disco der 5. und
6. Jahrgänge. Klaas stellt erste Ergebnisse der
Arbeitsgruppe „Feedbackkultur“ aus dem Aktionsplan
des LOA-Projektes (Lernen ohne Angst, siehe auch
Artikel in dieser Broschüre) vor. Die Klassensprecherinnen
und Klassensprecher des 8. Jahrgangs erzählen
von der Gewaltpräventionswoche, die im Jahrgang
stattgefunden hat. Hier wurden Wünsche und Forderungen
für den Schulalltag entwickelt, die auch im
Schülerrat von Relevanz sind und noch einmal besprochen
werden.
Die zunächst unüberschaubare Vielfalt an Projekten
gehört für die Schülerinnen und Schüler an der Erich-
Kästner-Schule zum Schulalltag. Der kleine Alltagsausschnitt
macht außerdem deutlich, dass der maßgebliche
Teil der Trägerschaft und somit auch die Verantwortung
für die unterschiedlichen Projekte bei den
Schülerinnen und Schülern selbst liegen. Schülerpartizipation
wird ist hier systematisch eingeführt und fest
im Schulleben verankert. Neue Projekte und Veranstaltungen
werden gemeinsam mit der Schülerschaft
und den Lehrkräften abgesprochen und in der Schule
bzw. im Unterricht durchgeführt.
Struktur und Überblick des Sozialen Lernens
Soziales Lernen ist in der Erich-Kästner-Schule in allen
Klassenstufen fester Bestandteil des Jahresplans und in
einander aufbauende Bausteine gegliedert. Bereits in
der Grundschule wird der Klassenrat eingeführt und
findet regelmäßig statt. Dieser ist nicht nur Mitbestimmungsorgan
der Lernenden, sondern dient auch als
wichtiges demokratisches Werkzeug bei den Tagungen
des Schülerparlaments. Hier treffen sich die einzelnen
Vertreterinnen und Vertreter der Grund schule in regelmäßigen
Abständen, um aktuelle An liegen zu besprechen.
Verschiedene Projekte, die zur Sensibilisierung in
Bezug auf das Thema „Gewalt“ dienen, werden punktuell
durchgeführt. Auf dem Pau senhof der Grundschule
der Erich-Kästner-Schule können Konflikte über die
Pausentröster (FairMittler), die als vermittelnde Instanz
fungieren, gelöst werden. Durch die frühe Einführung
von Partizipations mög lich keiten bekommen die Kinder
nicht nur das not wendige Handwerkszeug zur
Mitbestimmung beigebracht, sondern erlernen auch,
dass Verantwortungs über nahme zu einem demokratischen
Schulalltag gehört.
In den älteren Jahrgängen führen altersgemäße
Gremien mit erweiterten Kompetenzen die Ansätze
fort: Statt der FairMittler werden die Streitschlichterinnen
und Streitschlichter tätig. Der Schülerrat
nimmt den Platz des Schülerparlaments ein. Er setzt
sich aus den einzelnen Klassensprecherinnen und
Klassensprechern zusammen.
Die Bausteine des Sozialen Lernens sind umfangreich
und auf das Alter der Schülerinnen und Schüler abge­
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