Konflikte und Gewalt 5 - Jugendinformationszentrum

Hamburger Praxis
gilt. Die Mentorinnen und Mentoren können sich bei
Konflikten jedoch auch immer an die jeweilige
Regionalkoordination wenden.
Ausblick
Die positive Zusammenarbeit zwischen den „Jungen
Vorbildern“ und den ihnen anvertrauten Jugendlichen
gibt auch den Eltern Mut, für ihre Kinder tatsächlich
mehr zu wollen, als sie selbst möglicherweise aus
sprachlichen oder Bildungsmöglichkeiten in der Lage
sind zu begleiten. Gesellschaftlich muss es darum gehen,
die Bilder von „Jugendlichen mit Migrationshintergrund“
von Sarrazin'schen Untergangsszenarien
zu lösen: Die jungen Vorbilder zeigen, dass Jugendliche
aus Einwandererfamilien – trotz der eingangs beschriebenen
Bildungsbenachteiligung – weit überwiegend
schulisch erfolgreich sind und ihren Weg in
Beruf und Karriere finden. Die Mentorinnen und
Mentoren bei verikom sind auch in dieser Hinsicht
„Junge Vorbilder“: Sie zeigen der Gesellschaft, wie
viele neue Impulse sie ihr geben können oder schon
längst geben. Die Tatsache, dass die „Jungen Vorbilder“
in den sechs Jahren ihres Bestehens schon
mehrfach auch bundesweit ausgezeichnet wurden,
zeigt den enormen gesellschaftlichen Bedarf an den
Erfolgserlebnissen, die das Projekt erzählen kann.
Mentoring-Projekte sind im Prinzip einfach zu organisieren,
weil sie in allen Größenordnungen denkbar
sind. Die Initiative kann dabei von einer Schule ebenso
ausgehen wie von einer so genannten „Migrantenselbstorganisation“
oder aber auch der jeweiligen mit
Schule befassten Behörde. Auch dabei bieten die
„Jungen Vorbilder“ gerne ihre Unterstützung an.
Kontakt: Landesinstitut für Lehrerbildung und
Schulentwicklung (LI) (siehe Adressen)
Weitere Informationen: verikom – Verbund für interkulturelle
Kommunikation und Bildung e. V.
Internet: www.verikom.de
Klaus Brkitsch
Gemeinsames pädagogisches Handeln: Eine Schule auf dem Weg
Ein Handyvideo, aufgenommen von einem Schüler: Es zeigt Prügelszenen, Imponiergehabe, „Spaßkämpfe“,
mithin also aus Sicht der Erwachsenen nicht zu tolerierendes Pausenverhalten von Jungen der 6. und 7.
Klassen, die sich in einer Phase der Pubertät befinden, die von Eltern und Lehrpersonal durchweg als „anstrengend“
beschrieben wird.
Ausgangspunkt und Erstkontakt des Autors mit der
Lessing-Stadtteilschule war ein Runder Tisch nach
mehreren eskalierten Gewaltvorfällen am Standort
Sinstorf.
Einer der Beiträge der Beratungsstelle Gewaltprävention
zur Lösung war das Angebot eines begleiteten
Schulentwicklungsprozesses zum gemeinsamen pädagogischen
Handeln.
Die Problematik
Viele Schulen stehen vor dem Problem, dass die
Lehrkräfte bei Regelverstößen der Schülerinnen und
Schüler eine uneinheitliche Vorgehensweise im
Kollegium beklagen. Dies ist meist bei hoher Belastung
durch Gewaltvorfälle und Regelverstöße zu beobachten.
Unsicherheiten über die eigenen Rechte und
Pflichten gehen einher mit großer Unzufriedenheit bis
hin zu Ausweichstrategien gegenüber Regelverstößen
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