Konflikte und Gewalt 5 - Jugendinformationszentrum

Hamburger Praxis
stimmt: Werden in Klasse 5 und 6 Klassenregeln sowie
Klassenrat, Teamtraining, Integration, Inklusion,
Sexualität und Streitschlichtung behandelt, sind in den
darauf folgenden zwei Jahrgängen überwiegend gewaltpräventive
Projekte gefragt. Hier liegen die unterschiedlichen
Schwerpunkte beispielsweise auf Mobbing,
Cybermobbing oder Zivilcourage; aber auch Themen
wie Essstörungen und Drogen missbrauch gelangen in
den Fokus des Sozialen Lernens. Die älteren Schülerinnen
und Schüler beschäftigen sich mit Berufs- und Lebensorientierung,
Zeitmanagement, interkulturellen Kompe
tenztrainings und weiterführenden Inhalten zu den
einzelnen vorausgegangenen Projekten.
Dieses breit angelegte Konzept zum Sozialen Lernen
ist nicht statisch, sondern muss im Hinblick auf die
Anforderungen des sich wandelnden Schulall tags immer
wieder hinterfragt, überprüft und modifiziert werden.
Hier sind vor allem die Kommunikations- und
Kooperationskompetenzen der Lehrkräfte sowie der
Schülerinnen und Schüler gefragt. Überarbei tungsschwerpunkte
liegen derzeit bei der Anpassung der
Bausteine an die Bedingungen des weiter entwickelten
Lernkonzeptes (Individualisiertes Lernen und Lernen in
Projekten), aber auch bei den Anforderungen von
Inklusion und Interkulturellem Lernen.
Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen
Für diese umfangreiche Arbeit brauchen die Beteiligen
Handwerkszeug, durch das die Projekte erfolgreich
umgesetzt werden können. So bekommen die
Klassensprecherinnen und Klassensprecher eine jährliche
Fortbildung, bei der sie Moderations- und
Präsen tationsmethoden erlernen, um diese im Klassenrat
anzuwenden. Aufgrund der Tatsache, dass der
Klassen rat zum Schulprofil gehört und von der Vorschule
bis zum 13. Jahrgang teilweise fest im Stundenplan
verankert ist, erhalten Schülerschaft und
Lehrkräfte Fortbildungen zur Arbeit im Klassenrat.
Diese Fort- und Weiterbildungen greifen auch
Schwierig keiten bei der Umsetzung des Klassenrates
auf und können somit direkt eingesetzt werden, wenn
in einzelnen Klassen Probleme auftreten.
Verknüpfung von Gewaltprävention und Partizipation
Die Verzahnung der einzelnen Projekte und Bausteine
wird zum Beispiel am Streitschlichterprogramm deutlich:
Die Streitschlichterinnen und Streitschlichter
bzw. die „FairMittler“ berichten regelmäßig über ihre
Arbeit im Schülerparlament und im Schülerrat. Träger
des Streitschlichterprogramms ist der Schülerrat. Die
40-stündige Streitschlichtungsausbildung (mit gemeinsamen
Ausflug) findet am Schuljahresende im 6.
Jahrgang statt. Hierfür werden im Klassenrat in jeder
Klasse zwei Schülerinnen und Schüler gewählt. Die
Ausbildung wird von erfahrenen Streitschlichterinnen
und Streitschlichtern begleitet und unterstützt.
Parallel zur Ausbildung wird in den Klassen der
konstruktive Umgang mit Konflikten eingeübt. Die
Grundlagen hierfür werden bereits in der Grundschule
gelegt: Durch das Gemeinsam-Stark-Projekt und das
Streit-Training werden die Kinder für den Umgang mit
Gewalt sensibilisiert und erlernen Handlungsmöglichkeiten
zur friedlichen Auseinander setzung. Die
FairMittler (Pausentröster) in der Grundschule sind
der kleine Vorläufer der Streitschlichtung. Größere
Streitigkeiten geben sie an die älteren und intensiver
ausgebildeten Streitschlichterinnen und Streitschlichter
weiter. Hier besteht eine fest etablierte Patenschaft.
Die derzeitig 40 engagierten Streitschlichterinnen
und Streitschlichter können auf unterschiedlichen
Wegen in Anspruch genommen werden. Ein Konflikt,
der im Klassenrat oder direkt in der Pause nicht regelbar
ist, kann an die Streitschlichterinnen und Streitschlichter
in der Klasse oder im Jahrgang übergeben werden. Eine
Schlichtung kann über das Streitschlichterfach im
Lehrerzimmer oder im Büro der Schülervertretung angefordert
werden. Es gibt aber auch die Möglichkeit, einen
Konflikt unmittelbar in der Pause zu klären. Den
Raum hierfür bietet die Sprechstunde „Schüler beraten
Schüler“ im „Büro“ der Streit schlich terinnen und
Streitschlichter – einem ausgebauten Bauwagen.
Der „Streitwagen“ steht auf dem Außengelände der
selbstorganisierten Freizeitfläche der Schülerinnen und
Schüler. Die Streitschlichterinnen und Streitschlichter
können ihren Schlüssel zum Bauwagen jederzeit im
Schülercafé abholen. Im Café engagieren sich ca. 35
Schülerinnen und Schüler, die sich um die Pausengestaltung
sowie weitere Veranstaltungen kümmern.
Aber auch in den Projekten „Zivilcourage“ und
„Gewaltprävention“ mischen die Schülerinnen und
Schüler fleißig mit: Hier unterrichten die Streitschlichterinnen
und Streitschlichter selbständig, geben
Trainingseinheiten und berichten über ihre Erfah rungen
aus der Schülermediation. Zusätzlich findet alle vier
Jahre eine Zukunftswerkstatt zur Gestaltung von Orten
und Räumen der Schule statt, organisiert von der
Schülervertretung und unterstützt von außerschulischen
Referenten. Jede Klasse stellt zwei Dele gierte, die sich an
der Planung und Umsetzung dieser Projekte beteiligen.
Die Erich-Kästner-Schule schafft es, den Schülerinnen
und Schülern Freiraum zur Mitbestimmung zu
geben. Seit 15 Jahren arbeiten Lehrkräfte und sozialpädagogische
Fachkräfte an der Partizipation der
Schülerschaft. Die Erfolge werden vor allem im Alltag
deutlich: Konflikte können konstruktiv und schnell
bearbeitet werden, die Schülerschaft lernt voneinander
und sorgt somit für eine Atmosphäre, in der
Demokratie lebendig ist.
Kontakt: Erich-Kästner-Schule
E-Mail: xkowalczyk@aol.com
Internet: www.erich-kaestner-schule-hamburg.de
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