Konflikte und Gewalt 5 - Jugendinformationszentrum

Hamburger Praxis
Verände rungsideen der Jugendlichen in den Mittelpunkt
zu stellen und sie zu ermutigen, sich aktiv dafür
einzusetzen, Gewalt an ihrer Schule spürbar zu verringern.
Zudem sollen die Schulgremien sensibler für
Schülerpartizipation werden. „Lernen ohne Angst“
beschreibt damit ein Ziel in der Bildungsarbeit. Die
Umsetzung von LOA in Hamburg findet in Kooperation
mit der Beratungsstelle Gewaltprävention des
Landesinstituts für Lehrerfortbildung und Schulentwicklung
(LI) statt. Nun stehen die Methoden mappe
und Fortbildungen bereit, um es an vielen Schulen
durchzuführen.
„Lernen ohne Angst“ ist ein Partizipationsprojekt,
in dem Schülerinnen und Schüler als Experten für ihre
Schule angesehen und aktiv an Veränderungsprozessen
in der Schule beteiligt werden. Die Jugendlichen werden
für das Thema Gewalt sensibilisiert, entwickeln
Möglichkeiten, um ihre Schule im Hinblick auf
Konflikte, Gewalt und Partizipationsmöglichkeiten zu
analysieren, entwickeln einen eigenen Aktionsplan
zur Verbesserung der Situation und setzen sich in den
Schulgremien für die Umsetzung ihrer Ideen ein. Das
Projekt besteht aus mehreren Phasen über zwei Jahre
und verändert die Schulgemeinschaft und das
Selbstverständnis der Schülerinnen und Schüler noch
weit darüber hinaus.
Nachhaltigkeit steht im Vordergrund. Sensibilisierung,
Soziales Miteinander, Zusammenhalt, Gewaltprävention,
Perspektivwechsel, Demokratisierung,
Politisches Lernen, Aktiv- Werden und Ernst -Genommen
-Sein machen „Lernen ohne Angst“ aus.
Alle können mitmachen
Ob ein Jahrgang, eine Klasse, eine Profiloberstufe, der
Schülerrat oder eine Streitschlichtungsgruppe: Wo
auch immer Jugendliche Interesse haben, ihre eigene
Schule aus Schülersicht zu analysieren, können sie das
LOA-Projekt durchführen.
Begeisterung bei den Beteiligten
Folgende Zitate von einzelnen Beteiligten liefern kleine
Einblicke und zeigen die positiven Erfahrungen mit
dem Projekt:
„Was ich wirklich bemerkenswert finde, ist, dass
die ganze Klasse dazu beigetragen hat, dieses Projekt
auf die Beine zu stellen. Das absolute Highlight war
die Befragung der Klassen. Wir teilten uns in Gruppen
auf, jede Gruppe übernahm die Befragung von zwei
Klassen. Zum ersten Mal konnten viele nachvollziehen,
wie sich Lehrkräfte vor einer respektlosen Klasse
fühlen müssen. Dieses Erlebnis war für einige
schockier end, für andere amüsant.“ (Berkay Inan,
Zehnt klässler)
„Der Aktionsplan durch das Projekt „Lernen ohne
Angst“ ist durch die gute Vorarbeit der Delegierten in
die Schülerschaft fest verankert. Die Verhandlungen
in den Schulgremien werden auf Augenhöhe geführt.
Ich sehe, dass viele Wünsche und Ideen der
Schülerinnen und Schüler umgesetzt werden können.
Dennoch wird auch deutlich, dass es Grenzen der
Schüler-Mitbestimmung in der Struktur der Institution
Schule gibt.“ (Gökay Kiyak, Schulsprecher)
„Aus Sicht der Schulleitung hat das LOA-Projekt in
besonderem Maße dazu beigetragen, die Sensibilität
auch für unterschwellige und vermeintliche Gewalt zu
stärken. Die Projektklassen selber haben ganz besonders
vom Projekt profitiert, weil sie neben der inhaltlichen
Arbeit gelernt haben, Initiativen zu ergreifen
und Prozesse selber zu gestalten und selber in die
Hand zu nehmen. Die Schülerinnen und Schüler lernen,
ihre Anliegen öffentlich vorzutragen, zu begründen
und in Gremien durchzusetzen bzw. durchsetzbar
zu machen. Das ist Anschaulichkeit und politisches
Lernen am konkreten Beispiel.“ (Susanne Hilbig-
Rehder, Didaktische Leiterin)
Konkrete Ergebnisse:
• Eine von Schülerinnen und Schülern organisierte
Lehrer-Schüler-Konferenz, um die vorhandenen
Regeln und Konsequenzen bei Regelverstößen an
einer Schule zu analysieren und zu überarbeiten
• Ein Unterrichtsprojekt für den Jahrgang 7 zum
Thema „Respektvoller Umgang/ Zivilcourage“
• Eine Lehrerkonferenz zum Thema „Mitwirkung
von Schülerinnen und Schülern“
• Regelmäßige Schulungen für Klassensprecherinnen
und Klassensprecher
• Ein von Schülerinnen und Schülern organisierter
Graffiti-Wettbewerb zur Verschönerung der
Toiletten, inklusive Umsetzung durch professionelle
Künstler
• Fortbildungen für Eltern in gewaltfreier Kommunikation
und den bewussten Umgang mit Vorurteilen
und Diskriminierung
Die Liste an Beispielen dafür, was mit Schülerinnen
und Schülern als Delegierten in geduldiger Gremienarbeit
an verschiedenen Schulen verhandelt und erzielt
werden konnte, ließe sich mühelos weiter fortsetzen.
LOA konkret – Die vier Phasen im Überblick
Sensibilisierung
Zunächst sollen sich alle Schülerinnen und Schüler der
teilnehmenden Klassen intensiv mit den Themen
Gewalt, Gender, Vorurteile und Diskriminierung beschäftigen.
Hierdurch werden sie für die Themen überhaupt
sensibilisiert, können zwischen verschiedenen
Gewaltformen differenzieren und Vorurteile und
Diskriminierung sowohl auf der individuellen wie auch
auf der institutionellen Ebene erkennen. Sie erlernen
Interventionsmaßnahmen gegen Diskrimi nierung und
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