E-Learning - „ make or buy“? - Informationskompetenz

2.3 Vorraussetzungen und Grenzen des E-Learning 9
2.3 Vorraussetzungen und Grenzen des E-Learning
Die ausschlaggebenden Nachteile von E-Learning sind die zu überwindenden Hürden, bevor
ein E-Learning-Angebot genutzt werden kann. Sowohl auf der Seite des Anbieters als auch auf
der des Lernenden muss eine entsprechende technische Ausrüstung vorhanden sein. Lediglich
die Anschaffung eines Computers und die Bereitstellung eines eigenen Internetanschlusses
ermöglichen dem Lernenden die volle Flexibilität, da er nicht auf die Nutzung von Computerräumen
angewiesen ist. Um diese Technik effektiv für den Lernprozess nutzen zu können,
braucht der Lernende Kenntnisse der technischen Grundlagen und Erfahrung im Umgang mit
dem Internet. 12
Zur Erleichterung der Nutzung des E-Learning-Angebots durch den Lernenden muss bei der
Planung auf eine für Internet geeignete Aufbereitung des Lehrstoffs geachtet werden. Hierfür
müssen spezifische Kriterien bei Didaktik und Design Berücksichtigung finden. Darüber hinaus
darf die geeignete Einbindung in bereits bestehende Curricula und das organisatorische
Konzept des Unternehmens oder der Institution nicht vernachlässigt werden. Die Beachtung
dieser Faktoren kann jedoch keine Garantie für den Lernerfolg geben, sie kann diesen lediglich
positiv beeinflussen.
Für den wirklichen Erfolg eines E-Learning-Kurses ist in erster Linie die persönliche Einstellung
des Lernenden entscheidend. Viele E-Learning-Angebote haben aufgrund mangelnder
Selbstlernkompetenz der Lernenden mit hohen Abbrecherquoten zu kämpfen. Wichtig für
den erfolgreichen Abschluss sind also vor allem Selbstdisziplin und Motivation, da der Lernprozess
vom Lernenden über längere Zeit hinweg geplant und eingehalten werden muss. Auch
die Akzeptanz ist bei E-Learning ein wichtiger Aspekt. Oftmals muss sowohl Lehrenden als
auch Lernenden ein deutlicher Mehrwert gegenüber traditionellen Lernformen aufgezeigt werden.
Einerseits, um die Bereitschaft zu wecken, Lehrangebote zu erstellen, und andererseits,
um Motivation zu schaffen, die Kurse bis zum Ende durchzuhalten.
Neben diesen organisatorischen und lernerseitigen Vorraussetzungen, sollen an dieser Stelle
inhaltliche Grenzen genannt werden. Bei der Vermittlung von sozialen Kompetenzen, den so
genannten Soft Skills, oder beim Erlernen von motorischen Fähigkeiten, wie beispielsweise
handwerklichen Tätigkeiten, stoßen virtuelle Lehrmethoden an ihre Grenzen. Dies zeigt auch,
dass Präsenzseminare nicht auf allen Gebieten ersetzt werden können. 13
12 vgl. [Krauss-Leichert (2004), S. 189]
13 vgl. [Herm/Grimm (2004), S. 14ff]