E-Learning - „ make or buy“? - Informationskompetenz

2.4 E-Learning in wissenschaftlichen Bibliotheken 10
2.4 E-Learning in wissenschaftlichen Bibliotheken
Die Grundlage für E-Learning an deutschen Bibliotheken, vor allem an Hochschulbibliotheken,
wurde bereits in Beschlüssen der Kultusministerkonferenz (KMK) und der Bund-Länder-
Kommission der Jahre 1996 und 1998 gelegt. Konkrete Aussagen über die Einbeziehung von
zentralen Einrichtungen, wie Rechenzentrum oder Bibliothek in den Einsatz neuer Medien
trifft 1998 auch eine Arbeitsgruppe bestehend aus Vertretern des Deutschen Bibliotheksverbandes
(DBV), Repräsentanten der Medienzentren (AMH) und Delegierten der Rechenzentren
(ZKI). 14
In den „Göttinger Thesen“ fordert die Arbeitsgruppe einen Ausbau der Rechenzentren, Medienzentren
und Bibliotheken zu Kompetenzzentren in einem kooperativen Verbund mit Aufgabenverteilung.
Die Bibliotheken sollten in diesem Konstrukt die Rolle des Informationsversorgers
und -vermittlers übernehmen. 15
In den folgenden Jahren wurden von Bund und Ländern verschiedene Initiativen und Programme
ins Leben gerufen, die sich der Weiterentwicklung von Inhalten, Werkzeugen und
Rahmenbedingungen des Einsatzes neuer Medien in Hochschulen widmen. Viele dieser Förderprogramme
wurden als Verbundprojekte ausgeschrieben, um Ressourcen und Wissen effektiv
einzusetzen. 16 Diese Entwicklungspolitik scheint auch den Bibliotheksbereich erreicht zu haben.
Große Projekte setzen oft an einzelnen Institutionen an, werden jedoch nach Abschluss des
Pilotprojekts auf andere Bibliotheken ausgedehnt und kooperativ weitergeführt. Hauptbeweggrund
für den Einsatz von E-Learning ist für die Hochschulbibliotheken die stärkere Einbindung
in die Hochschullehre. Dies hängt damit zusammen, dass sich die Hochschulen um die
Verbesserung der Informations- und Medienkompetenz ihrer Studenten bemühen und deshalb
die Vermittlung von Informationskompetenz in die Curricula einbinden.
Für die Bibliotheken bedeutet die Einbeziehung in die Lehre eine engere Verbindung zur
Hochschule, aber auch zusätzliche Arbeit. Für die Vermittlung von Informationskompetenz
muss ein größeres Angebot an Schulungen erbracht werden, die vorbereitet und durchgeführt
werden müssen. E-Learning bietet den Bibliotheken eine Möglichkeit Zeit zu sparen und dennoch
das geforderte Wissen zu vermitteln, da nicht nur die Präsenzzeiten für das Lehren zur
Verfügung stehen.
Wie sieht also die Situation in Deutschland aus? Neben einigen großen Projekten, deren
14 vgl. [Schulmeister (2001), S. 11]
15 http://www.tu-dresden.de/agbibrz/thesen2.htm (05.09.2005)
16 vgl. [Kleimann/Wannebacher (2004), S. 11]