Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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‣ Methodenvielfalt
Auch die Methodenvielfalt ist Inhalt und Form, ist Weg und Ziel zugleich. Die
Selbsterfahrung in dieser auch sehr heterogenen Fortbildungsgruppe verdeutlichte
die Notwendigkeit, auch an der Schule und insbesondere mit schulgeschädigten
Jugendlichen andere methodische Wege zu suchen und zu gehen.
Es müssen immer wieder verschiedene Methoden und Lehr-/Lerntechniken
angeboten werden, um alle Lerntypen berücksichtigen zu können. Die nötige
Bereitschaft und Fähigkeit zu entwickeln, das eigene Methoden-Repertoire zu
erweitern, sollte in Rahmen dieser Fortbildung gewährleistet werden.
‣ Umsetzbarkeit und Praxisbezug (Materialentwicklung und –erprobung
etc.)
Bereits während der Fortbildung sollten durch die Teilnehmenden Produkte für
den eigenen Unterricht erstellt werden. Zu den jeweiligen Themenkomplexen
wurden praktische Unterrichtsbeispiele vorgestellt, die die Teilnehmenden für
ihre entsprechenden Zielgruppen bearbeiten und adaptieren konnten. Des
weiteren wurden umfangreiche Materialien zur Verfügung gestellt. Es bestand
die Möglichkeit, unterschiedliches Lern-/Lehrmaterial zu sichten und zu
bestellen sowie eigenes Material zu erstellen. Diese Materialien wurden dann
in einem gemeinsamen Materialordner gesammelt und allen Teilnehmenden
zur Verfügung gestellt werden.
‣ Kontinuität und Prozessorientierung sowie regelmäßige Bestandsaufnahme
und Evaluation
Es handelte sich hier nicht um eine Fortbildung herkömmlicher Art mit reiner
Kenntnis- und Fähigkeitserweiterung, sondern es sollte im Rahmen der Fortbildung
etwas Neues entstehen, das es gemeinsam zu entwickelt galt. Das
beschriebene Konzept beinhaltete somit einen kontinuierlichen, jedoch nicht
linearen Prozess. Die Inhalte wurden gemeinsam quasi in konzentrischen
Kreisen entwickelt, unterbrochen, wieder aufgegriffen, mit Rück- und Vorgriffen
weiterentwickelt usw. Es handelte sich folglich nicht um einen im voraus
planbaren Vorgang, sondern um einen dynamischen Prozess, der Kontinuität,
Zeit und viel Flexibilität erforderte. Regelmäßige Bestandsaufnahme und
Evaluation waren wesentliche Bestandteile dieses Prozesses.
‣ Verantwortung aller Beteiligten für den Fortbildungsprozess
Das beschriebene Konzept beinhaltete auch die Verantwortung aller Beteiligten:
Die Teilnehmer befinden sich nicht in einer reinen „Teilnehmer/Schüler-
Rolle“, sondern Erfahrungsaustausch, Lernen voneinander, Eigeninitiative,
Mitarbeit in Gruppen, das Zur-Verfügungstellen eigener Materialien usw. wurden
erwartet und waren notwendiger Bestandteil der Fortbildung. Aus der Reflexion
dieser Selbsterfahrung konnten dann auch Schlussfolgerungen über
die Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler gezogen werden und
somit der Transfer an die Schulen stattfinden.