Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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schiedener quantitativer und vor allem qualitativer Evaluationsverfahren durchgeführt.
Mögliche Evaluationsschwerpunkte, -verfahren und -fragestellungen wurden
zuvor abgesprochen mit Herrn Holger Spieckermann (Fachhochschule Köln), Mitarbeiter
der Evaluation des Equal-Gesamtprojektes „Übergangsmanagement Schule –
Beruf in Köln“. Auch die Teilnehmergruppe wurden gefragt, welche Fragen sie selbst
für die Evaluation für relevant hielt.
Die Evaluierungsdaten wurden am 4. März 2004 im Rahmen einer ganztägigen Fortbildungsveranstaltung
erhoben. An dem Evaluierungsverfahren nahmen acht Teilnehmende
(von insgesamt 14) sowie Herr Spieckermann als externer Beobachter
teil.
Es wurden unterschiedliche Erhebungsverfahren eingesetzt. Zum einen wurden
übergreifende Fragen zur Evaluierung der gesamten Fortbildung gestellt, zum anderen
wurden die Themen der einzelnen Fortbildungstage zu Themenblöcken zusammengefasst
und einzeln evaluiert.
3.1.3.1 Individuelle Bewertung von Inhalt und Struktur der Fortbildung
In einem Fragebogen wurden folgende Fragen schriftlich beantwortet:
1. An was (Themen, Fortbildungsinhalte, Methoden, Aktivitäten etc.) kannst du
dich besonders erinnern? Was hat sich gefestigt?
2. Was hat sich wie auf deinen Unterricht ausgewirkt? Wie reagieren die
Schülerinnen und Schüler auf diese Veränderungen?
3. Wie beurteilst du die Reihenfolge und Gewichtung der Fortbildungsinhalte?
4. Wie empfandest du an den Fortbildungstagen das Verhältnis zwischen
theoretischen Hintergrundinformationen und praktisch einsetzbaren Unterrichtsmethoden
und –materialien?
5. „Was ich sonst noch sagen möchte!“
zum Beispiel: a) Was hat dir besonders gefallen?
b) Was hat dir nicht gefallen?
c) Welche Vorschläge und Anregungen hast du?
Besonders nachhaltig in Erinnerung geblieben sind den Teilnehmenden Methoden
zur Förderung der Lese- und Schreibfertigkeit, suggestopädische und theaterpädagogische
Methoden sowie die Fortbildungen zur Sprachdiagnose und die Fortbildungstage
mit dem Gastreferenten Dr. Heidari.
Vermehrt äußern die Lehrkräfte, ein größeres Bewusstsein für Sprachförderung erlangt
zu haben. Sie wurden zu Methodenvielfalt ermutigt und erproben neue Methoden
auch dann, wenn die Schülerinnen und Schüler zunächst mit Skepsis reagieren.
Zunehmend setzen sie die in der Fortbildung vermittelten und selbst erfahrenen Methoden
in ihrem Unterricht ein.
Die Reihenfolge und Gewichtung der Fortbildungsinhalte wurde überwiegend positiv
beurteilt, zumal die Teilnehmenden selbst an der Planung beteiligt waren. Gewünscht
wird eine Schwerpunktverschiebung auf die Erarbeitung von unmittelbar im Unterricht